六年语文上册第五单元说课标.doc

六年语文上册第五单元说课标、说教材 尊敬的评委老师： 大家好，我今天说课标、说教材的内容是人教版小学语文六年级上册第五单元。 众所周知，语文既是人类文化的重要组成部分又是最重要的交际工具，它具有广泛的工具性和人文性，教学中只有准确地把握课程标准，灵活地驾驭教材才能引领学生学好语文。下面我将从课程标准、教材特色、教学建议三方面与各位交流。 一、说课程标准 课程标准把小学语文分为三个学段，各学段相互联系，目标螺旋上升，整体推进，第三学段目标建立在第二学段目标基础上，着眼于阅读、感悟、积累，在写作上下功夫。 （1）第三学段的目标是： （一）识字与写字 有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 （二）阅读 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、默读有一定的速度，每分钟不少于300字。 3、联系上下文和自己的积累，能借助词典阅读。理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 4推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 5揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟表达方法。 6、诵读优秀诗文并背诵优秀诗文60篇（段）。 7、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读 （三）习作 1．养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。 2．能写简单的记实作文和想象作文，学写读书笔记和常见应用文。做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。 3、修改自己的习作并主动与他人交换修改。 （四）口语实际 与他人交流尊重理解对方。抓住主要内容并能简要转述，能根据交流对象、场合稍作准备简单发言，表达有条理，注意语言美。 （五）综合性学习 1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。 2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。 3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。 4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 （2）内容标准 教材共安排了八个专题，每个专题人文内涵丰富，蕴含教育意义。围绕本册目标，第五单元确定的内容标准是： （一）识字写字会写个生字。、正确、流利、有感情的朗读课文。部分课文会背诵。 、 （三）习作 学习描写人物的基本方法。能运用这些方法完成写人的作文。 （四）口语交际 交流对鲁迅的认识，训练口头表达和交际能力。并让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。 （五）综合性学习 发展收集、整理信息的能力。 二、说教材 （一）、本册教材的基本结构 本册教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然、祖国在我心中、心灵之歌、珍爱我们的家园、初识鲁迅、轻叩诗歌的大门、人与动物、艺术的魅力。 本册教材除去第六组，共有课文28篇，其中精读14篇，略读14篇，每组由“导语”、“课例”、“口语交际习作”、“回顾拓展”四部分组成。课例包括4至5篇课文，部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”，口语交际.习作依然作为一个独立的栏目，回顾拓展由三个栏目组成交流平台。日积月累为固定栏目，另有成语故事，趣味语文，课外书屋穿插安排。 （二）编写特点 1、全面、准确落实语文教学目标 整体目标：教材对课文的筛选十分严格，重视语文的熏陶感染作用，选择文质兼美，富有文化内涵和时代精神的文章做课文，保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀文章，如：《詹天佑》，《穷人》等。还增选了新文章，如：《怀念母亲》，《老人与海鸥》等，在拓宽题材、体裁上进行了有益尝试。 阶段目标：将第三学段语文学习目标作为本册教材的学习重点，根据语文学习的目标，既对人文内涵给予关注，又注意总结、归纳读写方法，力争让每个学生在情感熏陶和方法洗的两方面均有收益。 2、加强整合，使教材成为互相联系的整体。 教材的每一个专题从“单元导语”到“课后思考题”，从“口语交际”到“回顾拓展”，各部分力求凸显本单元学习重点，精读课文后有练习题，略读课文前有连接语，承上启下，揭示学习要求和方法，口语交际习作大多与单元主题相关。回顾拓展的交流平台与导语呼应，这样前面有布置，中间有铺垫，后面有总结，拓展交流，各部分内容成为一个整体。 3、加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式。 本册教材既是教本，有事学本，主要体现在：一是导学提示单元学习内容：二是精读课文的课后题，略读课文前面的连接语；三是每组课文后的词语盘点便于学生自查自测；四是回顾与拓展为学生交流讨论提供平台。 4、“口语交际习作”的编排，加强指导，明确要求。 教材编写过程中有明确的指导和要求，提示性文字或从生活实际谈起或从情境引入，帮助学生打开了思维，学生容易理解接受。 （