饮酒诗陶渊明结庐在人境而无车马喧问君何能尔心远.pptVIP

陶渊明为什么写了这篇文章？ 当时的社会黑暗纷乱,作者是借此表达对黑暗社会的不满和对没有剥削、 没有战争，人人生活平等、幸福的生活的向往和憧憬，对美好未来的追求 。这既是作者的精神寄托,也是广大人民愿望的体现。 不过,在当时的社会条件下,这只是作者的一个美丽的梦罢了。 * 饮　酒　诗 陶渊明 ?结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔，心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。? 代表作品一 走进陶渊明的精神家园 代表作品二 归田园居 陶渊明 种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。 走进陶渊明的精神家园 知识目标： 1、准确、流利地朗读课文； 2、准确的翻译全文，并积累常用文言词语的用法； 3、研读课文，整体把握文章内容。 能力目标： 理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。 　　　　　　　　　 陶渊明:东晋人。名潜,字元亮，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”。陶渊明少时既好读六经，又有大济苍生的宏愿，博学能文，任性不羁。他曾做过小官，由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展，后弃官回乡过起田园式的隐居生活。 合作学习 一、初读课文。 1、边读边用笔画出不能读准的字音、不能正确断句的地方。并结合注释与同学交流自行解决。 2、将实在不能解决的读音问题写在黑板上，大家一起解决。 按渔人的行踪分三部分： 第一部分（第1节） 渔人发现桃花林 第二部分（第2～3节） 渔人做客桃花源 第三部分（第4～5节） 人们探访桃花源 课文结构这样划分 二、再读课文，疏通文意。 1、学生自读，结合书下注释、查资料书去自行将课文逐句翻译一遍。用笔圈点出不能准确把握的地方。 2、小组内交流自学过程中不能解决的问题，若仍不懂，则举手问老师，全班同学一同解决。 3、再次翻译课文，并积累常用文言词语的用法。 知识归类 (一)通假字 (二)古今异义 交通：古义:交错相通； 今义:往来通达，或各种运输 的总称。 1、阡陌交通 (要，通“邀”，邀请) 便要还家 3、乃不知有汉，无论魏晋 无论：此处是“不用说”“更不用说”； 今义，是表条件关系的关联词。 2、率妻子邑人来此绝境 妻子: 古义:指妻子和儿女； 今义:专指男子的配偶。 绝境：古义:与世隔绝的地方； 今义:毫无出路的境地。 4．芳草鲜美，落英缤纷。 鲜美：古义:色彩鲜艳美丽； 今义（饭菜）味道好。 不足：古义：不值得； 今义：不满，不充分。 5．不足为外人道也。 (三)一词多义 ①便舍船，从口入 (放弃、舍弃，动词) ②屋舍俨然 (房屋，名词) ①处处志之 (作标记，动词) ②寻向所志 (标记、记号，名词） ①寻向所志 (寻找，动词) ②未果，寻病终 (随即、不久，副词) ①复前行，欲穷其林 （其：这、那） ②既出，得其船 （其：他，代渔人） ①武陵人捕鱼为业 （为：作为） ②此人一一为具言所闻 （为：给） ①屠乃奔倚其下 ②问今是何世，乃不知有汉 （乃：就，于是） （乃：竟，竟然） 请用 “这里的 美， 因为 ” 的句式描绘桃花源的美! 4、文中是怎样描写桃花源的环境与生活景象的? 答：桃花源的环境：“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。”、“阡陌交通”。 生活：鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 环境优美 生活幸福 　 5、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？ 　　便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。 余人各复延至其家，皆出酒食。 热情好客 桃源中人听过后，为桃源外的世界变迁而自己竟毫不知情而“叹”，为桃源外的人因战乱一直过着痛苦生活而“惋”。 桃源中人听完渔人的讲述后为什么“皆叹惋”？ 淳朴善良 1、渔人是怎样发现桃花源的? (用原文回答) 答：渔人是在“缘溪行，忘路之远近”的情况下发现桃花林的。 2、作者是如何描写桃花林中的自然景色的？ 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 3、渔人是如何进入桃花源的？ 　　渔人甚异之，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。 5桃花源人为什么来到这个地方?为什此中人语云：不足为外人道也 答：一、桃花源人的