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《音乐与影视艺术》 一、教材分析 （一）教材地位 19世纪以来，音乐创作，涌现出一批享誉世界的经典曲目。20世纪后通俗音乐逐渐流行，风靡全球。另外，随着科技的发展，被称为“第七艺术”的电影与“第八艺术”的电视在出现后不断发展。现在音乐、电影和电视已经成为人们生活中不可或缺的东西，深刻的影响者人们的社会生活。由此可见，本课对于学生来讲是一顿营养丰富的文化大餐，对同学们理性的认识这些艺术形式、培养同学们的审美观，价值观有着极其重要的作用。 （二）教学目标 本课课标的要求是：“列举19世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。”“了解影视艺术产生与发展的历程，认识其对社会生活的影响”。根据课标，我制定如下教学目标： 1、知识与能力： 掌握19世纪以来主要的音乐流派及其代表人物和代表作。了解电影和电视艺术的发展历程。培养学生将自己所学的知识学以致用的能力。 2、过程与方法： 让学生自己查找、整理、加工资料，让学生学会自主学习、合作学习。 3、情感态度与价值观： 学习艺术家们对艺术进行执着追求的精神、强烈的爱国主义精神及对生活的热爱。让学生认识到人类文化发展的多样性，树立尊重世界各地区、各民族不同文化传统的价值观念。 （三）教学的重点和难点 1、重点分析 依据课标我认为本课重点是：通过学习19世纪以来主要的音乐流派及其代表人物和代表作、电影和电视艺术的发展历程来认识音乐、影视艺术与社会生活的关系。 历史课程不是艺术课，这堂课的重点不是放在如何提高同学们对音乐与影视的鉴赏能力上，否则，这堂课就不是历史课了，而是艺术鉴赏课了。因此，历史课要做的是让学生从历史的角度去认识音乐、影视艺术的历史发展过程，即就是要让学生认识到任何音乐、影视艺术的发展都是时代与社会生活的反映，而音乐、影视艺术的发展又深刻影响了社会生活。 2、难点分析 我认为，本课的难点是如何将音乐、影视艺术与社会生活的关系上升到社会存在与社会意识的关系这样一个理论的高度。 这一知识点需要同学们有较强的知识迁移能力以及抽象思维的能力和概括能力，因此对于高二学生的认知水平来讲是有一定难度的，所以我将其确定为难点。 二、学情分析 这堂课我面对的是文昌中学高二（16）班的学生。高二的学生经过一年的学习，初步积累了一定的历史知识，学习方法上也有了改进，并且高二学生已经初步具备一定的抽象思维能力，学习历史喜欢深层思考和理性探索。但他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度和深度，分析问题缺乏灵活性和辨证性。具体到这个班，该班是文科班，平时上课气氛较为活跃，求知欲较强，但抽象思维的能力较差，所以教学中如何调动学生学习的积极性，培养学习的兴趣，是提高教学效果的关键。 具体到这一课的内容，本课虽然容量较大，但是音乐、电影和电视都是同学们日常生活中常常接触到的东西，比较容易理解。这就意味着老师可以放手让学生自己去学。 三、说教法与学法 这节课涵盖的内容较多、涉及面也比较广，如果单靠老师来一一讲述，可能既不全面，又枯燥乏味，更不用说激发学生创新和不断探索的精神。这对于一个历史老师来说，确实是一个比较难“讲”的内容，但是这些内容对于学生来说却是比较感兴趣的内容。所以，我觉得，本课的教学应该打破常规教学思路， 不能只管自己怎么教，关键在于如何调动学生的学习兴趣，有效的组织学生，让学生自己去学。因此，我准备设计一堂活动课，运用情境教学法，通过创设情景来激发学生的学习兴趣，然后充分发挥老师的主导地位，组织学生自主探究从而达成教学目标。 著名的教育家陶行知说：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”所以，这堂课应该改变那种传统的接受式的、死记硬背式的学习为自主学习、合作学习和探究学习。进而激发他们积极参与教学互动和学习历史的热情，从而给课堂注入一股新鲜血液。 四、说教学过程 （一）课前准备 1、首先创设情境，布置任务：（采用通知形式） 先发出如下通知： 然后老师提出假设：假设我们班就是一个专门从事设计的公司，老师就是该公司老板，现在准备参加博物馆招标，因此，由全班共同来完成这一设计，并与一周后展示设计成果。（必须用幻灯片的形式介绍方案） 2、分组：设置音乐组、电影组和电视组三个组。让学生依照自己的兴趣选择组别，但每组人数不得超过20人。 3、分工合作：由各组选出一名组织能力较强的同学当组长，由他协调组内各项事物。要求各组进行明确分工，主要分为材料采集，设计策划，课件制作三个小组，各小组各司其职，合作完成该项任务。 4、在学生准备过程中，老师要不断了解进度，并对学生难以解决的问题提供必要的帮助。 （二）课堂实施 环节一：创设情境 用大屏幕放出写有“XX博物馆音乐、影视艺术与生活展馆设计成果展示大会”的字