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重視兒童感受的體育教學 By Mei-Yao Huang Ph.D 教學觀念 當教師詢問兒童最喜歡的科目為何時，大多數的兒童會回答體育。若教師在學期開始時就能滿足兒童對體育課程的期望，那麼，初次的體育課程教學設計就顯得格外重要。但是，怎樣的體育內容設計能吸引兒童的注意呢？以下我們分四點來討論教材設計的方向： 學習活動能適合每個人 使每個兒童都能參與學習的教材是最適合的。例如：簡易的暖身運動。尤其是與運動能力無關的體育活動，將能激起兒童快樂的學習意願。然而，會造成能力差別的運動設計，反而不適合在學期剛開始的時候進行，這對於不擅長運動的兒童而言，將會產生學習上的劣等感而變得更孤立。 2. 從活動中體會運動的快樂 活動設計主要是能讓兒童真正的感受「活動身體真是一件很棒的事」，大多數兒童喜歡球類運動的原因，是因為可以體會到團隊合作的感受。所以教師設計出同心協力的體育活動教材，可使兒童充分的體會到運動的快樂，這也是體育教師對自己應有的期許。運動競賽時，大多數的兒童會為了榮譽使出全力為團隊奮鬥，透過活動，兒童更能體會到活動身體的成就感，經由大家一起流汗的體驗，讓兒童彼此之間有更深一層的默契與了解運動的快樂。 3. 從活動中結交同伴 如果體育的活動只有讓部分兒童感受到快樂、開心的學習，這樣的學習活動成效是失敗的。兒童是經由互相合作的活動過程中，快樂的運動與意識到班級團體的存在。 例如：低年級兒童可以透過玩捉迷藏或簡單的團康遊戲，自然而然的結交到好朋友。遊戲的方式可以分組進行，如果在活動的設計上加入一些挑戰的項目，更能增加同伴間團結合作的默契與整體感。 4. 從活動中體驗成功 在體育方面能夠體驗成功的學習種類很多。例如：跳箱子的開腳跳活動。兒童若能理解指導的要領，即可簡單的跳過。再依據老師的指導，兒童們運用一小時或三小時的時間即可體驗成功之感受，並從中獲得更多的自信。在學期剛開始時，若兒童持有「自己只要嘗試去做，也會成功」的自信，對兒童們的成長來說是很寶貴的體驗。另外，透過學習活動的互動，無形中也加深了對教師的信賴感；由此可知，初次的體育教學之重要性。 單元名稱 有趣的接力賽教學目標 不以跑步的快慢來判定兒童的能力，而是以修改規則來讓每位兒童都能快樂的參與活動，進而提升兒童的體適能，並藉由遊戲的的方式，培養兒童學習跑、跳、運球……等簡單性的基礎動作。透過不同的遊戲方式，讓兒童了解各種遊戲所制定的規則，並能確實遵守，藉由團體活動的參與，使兒童體會群體生活的重要形態，是環環相扣且密不可分的。  教材分析 學生經驗 兒童在六歲以前走和跑的技能已漸漸發展成熟，教師提供有趣且富變化性的走、跑活動，使兒童藉由這些活動來學習更多延伸性的技能。 不以跑步的快慢來判定兒童的能力，而是讓每位兒童都能快樂的參與運動內容，為教學重點。能力指標3-1-1 表現簡單的全身性活動。 3-1-5 養成對於遊戲規則遵守的態度。4-1-1 藉語言或動作表達參與活動的感覺。6-1-5 了解並認同團體規範，從中體會並學習快樂的生活態度。 學習過程 有趣的接力賽 活動準備 一顆球、一個呼拉圈、兩個圓錐、一個小臺子。 活動一：繞著圓錐的接力 活動要點 【遊戲示意圖】 活動二：思考有趣的遊戲規則 活動要點 【遊戲示意圖】 注意事項 若一個班級分成四組時，則會產生四種規則。教師可先進行其中一種規則的遊戲，讓四組兒童競賽完後，再進行另一種規則的遊戲。當四種規則都玩過後，教師可觀察是否各組的排名順序，會因規則的不同而有所變動。 回顧與實踐改變規則，快樂的接力 (1)即使跑步慢的兒童也能精力充沛  接力時，除了跑步競賽以外，也包含各種競賽的要素。例如：用腰轉動呼拉圈、用腳夾住球跳五次、運球……等，因此跑步慢的要素，對於名次的影響就不會太醒目。對於跑步慢的兒童，在活動比賽時，就不會因持有不擅長的心態而退怯，一樣可以和其他人快樂的學習。 (2)哪個團隊會勝利並不知道 經由各種不同的規則改變，接下來哪一隊會獲勝根本完全看不出來。在某項規則上拿到最後一名的小隊，也有可能在別項規則上得第一名。當一項規則進行第二回合競賽時，因為有前一次的競賽經驗，所以在第二回合的競賽中躍升為第一名是有可能的。教師應讚揚這種情況，使得團隊能感受到整體合作的重要並努力思考。每一回競賽順序是千變萬化的，這種情況因而喚起了兒童的積極性，特別是用腳運球時名次的變換會更為激烈，因此兒童的加油聲也會特別大聲。 (3)發現跑步以外的樂趣 兒童們不僅是關心名次，同時在踢球、用腰搖呼拉圈、跳過圓錐……等多樣的遊戲中，可看出他們充分享受到接力賽的快樂。 By Mei-Yao Huang Ph.D 剖析學習單內容的利弊 學生練習作業的改變，