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重组思维 ------活动8 小熊的午餐 一. 活动准备 二. 活动目标 三. 活动导入 四. 活动过程 五. 活动心得 六. 活动拓展 一. 活动准备 理论准备 材料准备 理论准备 重组思维：在思维过程中，通过对若干要素的重新组合，产生新的事物就是创意。 组合法是根据需要，将不同的事物组合在一起，从而创造出新的事物。 材料准备 CAI课件，几组食物的图片或者实物。 方法目标： 训练学生对事物重新组合的思维方法。 能力目标： 培养学生仔细观察事物的能力，在比较观察的基础上，运用排列组合的方法对不同的事物进行分类。 情感目标： 能对日常生活中的烦杂的事物进行有规律的组合，学会对自己的物品进行分类组合。 创设问题情景 教师：小熊可可，要带午餐到学校去。可是，有太多选择了，可可很头疼，你能帮他出个主意吗？ 引起认知冲突 呈现一组食物的图片，要求学生将它们进行分类！ 把同学们的答案加起来，有多少种不同的午餐呢？你是怎么把这些午餐组合起来的呢？把你的心得和同学们交流一下。 * * 0. 目录 二. 活动目标 三. 活动导入（引入问题） 环节一 将学生分为几个小组，发给学生食物的图片将它们进行分类。[教师] 教师巡徊指导，小组学生积极讨论，小组代表总结发言，教师作出相应评价。[师生交互] 从不同的角度来寻找问题的答案。[学生] 四. 活动过程（社会建构） 环节二 教师提示，要求各个小组尽量多的写出自己知道的排列组合的方式。[教师] 小组代表总结发言，找出自己认为最好的组合方式。[师生交互] 从不同角度找出你认为最有营养的组合。[学生] 环节三 鼓励不同小组学生之间互相交流和评价。[教师] 教师引导学生之间互相讨论和评价，进一步掌握重新组合的思维方法。 [师生交互] 学会了重组的方法，并且可以对日常生活中的用品进行组合分类。[学生] 五. 活动心得（元认知） 我们这儿有好多花啊（见下页）！可惜都是没有颜色的花，你能给它们涂上颜色吗？ 但只有红色、蓝色、黄色三种颜色的彩笔，每朵花涂一种颜色，你有多少种不同的办法给这些花涂颜色呢？ 六. 活动拓展（迁移）