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共26个子项 一、基本情况说明 数据处理和挖掘平台 zlfx.mhedu.sh.cn 1.学生学业成绩 1.1达标率。 1.2高水平均衡度。 1.3高层次思维能力水平。 1.学生学业成绩 1.1合格率： 合格率：87.25% 1.学生学业成绩 1.1合格率： 合格率：87.25% 1.学生学业成绩 1.2高水平均衡度： （228.70；42.16；0.1844 ） 1.学生学业成绩 1.2 高水平均衡度： （228.70；42.16；0.1844 ） 1.学生学业成绩 1.3高层次思维水平： 认知水平 理解；运用；综合 2.学习动力 2.学习动力 3.学习负担 3.学习负担 4.学习方法 5.师生关系 5.师生关系 6.校园学习文化 6.校园学习文化 7.教师教学方式 7.教师教学方式 8.教师专业素养 8.教师专业素养 1： 学业成绩总得分率和动力指数具有高度相关。 其中学习兴趣子项中的注意力水平是影响初一学生语文、数学和英语总得分率的第一要素。我们发现，有近20%的学生注意力水平很低，有13.%的学生注意力水平较低，这些学生是需要教师关注的，帮助学生提高动力指数，特别是兴趣中的注意力水平对促进学习有重要意义。 2.学业成绩的能力水平（理解、运用、综合）都和“学习动力指数”具有高度相关。 语文： （一） ——注意力水平是影响语文总得分率的第一要素 ——注意力水平低且动机不足的学生语文平均总得分率最低，注意力水平高且信心强的学生语文平均总得分率最高 1.与总得分率关联 三.学业成绩和问卷中其他指标的关联分析 数学 ——注意力水平是影响数学总得分率的第一要素。 ——注意力水平低和缺乏自信的学生数学平均总得分率最低，注意力水平高且信心强的学生数学平均总得分率最高 1.与总得分率关联 三.学业成绩和问卷中其他指标的关联分析 英语 ——注意力水平是影响英语总得分率的第一要素 。 ——注意力水平低和缺乏自信的学生英语平均总得分率最低，注意力水平高且信心强的学生英语平均总得分率最高 1.与总得分率关联 三.学业成绩和问卷中其他指标的关联分析 三.学业成绩和问卷中其他指标的关联分析 数学： 影响能力层次-理解的核心因素是:学生学习动力、学生学习方式、教师教学方式、学习兴趣、数字化学习和鼓励自主。在103个因素中,能力层次-理解得分?仅和第17题(学生学习动力:学习兴趣指标)、第50题(学生学习方式:数字化学习指标)、第63题(教师教学方式:鼓励自主指标)这3个因素较明显相关，其中第17题(学生学习动力:学习兴趣指标)是第一相关因素，第50题次之。 2.与能力水平关联 后25%学生 后25%学生；理解 三.学业成绩和问卷中其他指标的关联分析 数学： 影响能力层次-运用的核心因素是:学生学习动力、学生学习动力、学习兴趣和学习自信。在103个因素中,能力层次-运用得分?仅和第17题(学生学习动力:学习兴趣指标)、第1题(学生学习动力:学习自信指标)这2个因素较明显相关，其中第17题(学生学习动力:学习兴趣指标)是第一相关因素，第1题次之。 2.与能力水平关联 后25%学生 后25%学生；运用 三.学业成绩和问卷中其他指标的关联分析 三.学业成绩和问卷中其他指标的关联分析 数学： 影响能力层次-综合的核心因素是:学生学习动力、学生学习动力、学习兴趣和学习自信。在103个因素中,能力层次-综合得分?仅和第17题(学生学习动力:学习兴趣指标)、第4题(学生学习动力:学习自信指标)这2个因素较明显相关，其中第17题(学生学习动力:学习兴趣指标)是第一相关因素，第4题次之。 2.与能力水平关联 后25%学生 后25%学生；综合 三.学业成绩和问卷中其他指标的关联分析 四、基于数据，寻找教学改进点。 1.学业负担仍然比较重。 其中焦虑指数是负担的第一因素。 推测： 学习负担并不明显对学习成绩产生影响，适度的负担对学习成绩可能有正面的价值。但长期过强的负担尤其是焦虑，对成长的学生健康可能会有影响。 2.师生人际关系中的“公正平等”指数较低。 在特殊学校和成绩后25%的学生群中，认为