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行动导向体系的特点： 教学过程与职业的工作过程一致 。 学习过程完全依照职业的工作过程展开 。 教学过程=工作过程！ “告诉我的我会忘记，给 我看的我会记住，让我 参与的我会理解。” ——亚里士多德（希腊Aristotle） 知识不是从外部输入的被动接受，而是在学生个体内的有机生成（即建构）。因而在具体的工作情境中，内化于个体大脑中的知识能快速从内部输出，迅速转换为实用而有效的行动。 行动导向体系的优势： 职业教育宜采用行动导向教学，以习得（建构）实际应用的经验和策略等过程性知识的为主、以掌握（理解记忆）概念和原理等陈述性知识的为辅 ！ 四、我系行动导向教学体系的课程开发 职业岗位 分析 工作任务 分析 学习领域 构建 学习情境 设计 职业调研、职业描述 （实践专家研讨会） 由行动领域归纳典型工作任务 （由易到难） 初学者→专家 确定学习领域目标（知识、能力、态度） （课程标准） 设计学习情境 （课程方案） 构建行动导向教学体系主要步骤 扩展表述学习情境 扩展描述学习领域 评价选择行动领域 转换配置学习领域 分析职业工作过程 描述职业行动领域 确定职业行动领域 了解职业教育条件 构建具体学习领域 确定学习目标内容 确定学习领域框架 选择可行行动领域 归纳典型行动领域 确定行动领域功能 分析相关职业情境 确定职业工作过程 开发学习领域课程的八个步骤 建筑工程质量事故分析与处理 建筑工程质量管理 建筑工程质量管理 建筑工程安全管理 建筑工程安全管理 施工成本控制措施编制与实施 控制施工成本 建筑工程技术资料编制与归档 工程技术资料编制、整体与归档 建筑工程质量检查与验收 检查、验收工程质量 管理过程典型工作任务 建筑工程竣工验收与交付使用 建筑工程竣工验收、交付使用、保修 装饰装修工程施工 装饰装修工程施工 屋面与防水工程施工 屋面与防水工程施工 砌体结构工程施工 混凝土结构工程施工 钢结构工程施工 主体结构工程施工 基础工程施工 基础工程施工 土方工程施工 土方工程施工 建筑施工测量放线 定位放线 抄平放线 沉降观测 建筑施工方案与资源计划编制 编制施工方案 编制资源计划 施工图识读与会审 图纸会审 建筑工程任务承揽与分析 承揽建筑工程任务 施工过程的典型工作任务 学习领域的课程名称 典型工作任务 施工员岗位学习领域课程框架教学计划 有针对性进行岗位能力实习与锻炼，基本达到用人单位岗位能力要求 施工员工作岗位模拟 14 能够完成一般装饰工程施工任务(常见的抹灰及块料面层和楼地面的施工)方法，掌握门窗工程、吊顶与隔墙、玻璃幕墙、涂刷等施工方法； 装饰工程施工 13 掌握屋面及地下室、厨房及卫生间防水工程的构造及施工方法，了解墙面防水工艺； 防水工程施工 12 能够完成混凝土结构吊装任务，了解预应力混凝土构件施工工艺； 混凝土排架结构施工 11 能够完成深基坑、一般支护结构施工任务，了解深基坑支护结构的设计原理； 深基础工程施工 10 能够完成多层及高层钢筋混凝土结构工程施工任务，具有编制施工组织设计与参与施工管理的能力； 混凝土结构施工 9 了解施工现场及行业现状和施工过程、建立职业概念； 施工生产认识实习 8 能够完成一般砖混结构主体工程施工任务，具有组织施工的能力 砌体结构工程施工 7 学习领域课程主要教学目标描述 学习领域 课程名称 序号 施工员“学习领域”课程目标描述 * * 热烈欢迎 出席四川省高职高专教学工作会议的各位领导莅临土木工程系指导工作！ 加大高职教育课改力度 构建行动导向课程体系 四川建筑职业技术学院土木工程系 2007年11月22日 一、什么是“行动导向”教学？ 二、两个重要背景资料 三、职业教育为什么要选择“行动导向”教学 四、我系行动导向教学体系的课程开发 一、什么是“行动导向”教学？ 行动就是有意识、有目标、有反馈的活动 。行动是一个过程。 在职业范畴，行动就是指职业工作过程。 一个职业之所以能够成为一个职业，是因为它具有特殊的工作过程，即工作方式、内容、方法、组织以及工具的历史发展方面有它自身的独到之处。 咨询 决策 计划 实施 检查 评估 工作（行动）过程 一个完整的工作过程 “行动导向”教学 根据某一职业工作活动所需要的行动-——工作过程，该行动产生、维持所需要的环境条件以及从业者的内在调节机制来设计、实施和评价职业教育的教学活动。 通过系统地组织学生在实际或模拟的职业环境中，参与职业活动（亦即教学活动）的全过程——咨讯、计划、决策、实施、检查和评价，使其习得完成职业工作所需要职业能力。 “行动导向”教学 “行动导向”教学（或学习），不是一