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第8章 毕业设计指导 8.1 毕业设计的目的与要求 8.2 毕业设计的选题 8.3 毕业设计的指导 8.4 毕业设计的管理 8.5 毕业设计成绩评定 8.6 毕业设计答辩 8.7 毕业设计报告要求 8.1 毕业设计的目的与要求 1. 毕业设计的基本教学目的 培养和提高学生综合运用所学的基础理论、专业知识和基本技能，分析、解决工程实际问题并进行初步的科学研究；培养学生独立工作能力，创新能力，以及理论联系实际和严谨求实的工作作风。 2. 毕业设计的要求 在毕业设计中，应注重以下几方面能力的培养，并根据专业培养目标与要求以及课题的实际情况有所侧重。 (1) 培养学生运用所学基本理论、基本知识和基本技能，分析与解决实际问题的能力。 (2) 培养学生严谨认真的科学态度、理论联系实际的工作作风。 (3) 通过完成具有一定实际或理论意义的工程设计项目或科研性课题，培养学生综合运用专业理论与知识分析、解决实际问题的能力；定性、定量相结合的独立研究与论证的能力；试验方案的制定，仪器设备的选用、安装、调试、测试及实验数据的采集与分析处理的能力。 (4) 培养学生分析设计、理论计算、实验研究、综合管理、外文和计算机应用的能力，以及进行社会调查、查阅文献资料和文字表达等基本技能；逻辑思维与形象思维相结合的文字及口头表达的能力；撰写设计说明书或毕业论文的文字表达能力。 工程类专业毕业设计教学过程的主要环节有毕业设计选题、毕业设计指导、毕业设计答辩、毕业设计管理。 8.2 毕业设计的选题 选题是搞好毕业设计的首要一环。随着科技进步和应用技术的发展，为毕业设计立题提供了丰富的内容，把现场的生产实际和教学的规律协调起来是毕业设计立题的基本要求。同时为了使学生在规定的时间内利用已有知识获取新知识，优化知识结构，巩固和完善专业知识，掌握和熟悉工程设计的方法，提高专业素质，要不断更新设计内容。 1. 选题原则及要求 选题恰当是做好毕业设计的前提，指导教师在选择毕业设计课题时应遵循以下原则: (1) 课题的选择应符合专业培养目标，达到毕业设计教学大纲的基本要求。 (2) 课题的选择应体现教学与生产、科研、文化和经济相结合的原则。即选题在符合毕业设计教学要求的前提下，应尽可能结合生产实际，以利于增强学生面对实际的意识，培养学生严谨的科学态度和一丝不苟的工作精神，也有利于调动学生的积极性，增强责任感和紧迫感。 (3) 课题的选择应贯彻因材施教的原则，使学生在原有的水平和能力方面有较大的提高，并鼓励学生有所创新。 (4) 选题的范围和深度应符合学生的实际情况，并尽可能多地反映现代科学技术的发展水平。提倡不同专业（学科）互相结合，扩大专业面，开阔学生眼界，实现学科之间的互相渗透。 2. 题目类型及要求 毕业设计大致分为工程设计、实验研究、软件设计、理论研究等类型，各专业可结合本专业的特点，在选题时有所侧重。 3. 题目来源 毕业设计课题类型主要从三个方面来选择:基础理论研究与探索型课题、工程实践型课题和常规模拟题。 (1) 基础理论研究与探索型课题具有一定的深度和广度，一般来说，是为跟踪本专业某个研究方向而设计的课题，该类课题要求学生掌握深厚的基础理论知识，并且需要补充一定量的新知识。指导教师在制定设计内容时，应充分考虑学生的理论基础和接受新知识能力，使其在规定的时间内完成毕业设计任务，并得到全面锻炼。 (2) 工程实践型课题通常是指源于本专业生产实践所需要的实际课题，这类课题的选择要经过调查——筛选——定题等三个阶段。指导教师要到相关厂矿企事业单位深入调查研究，了解和搜集各种与本专业有关的待解决的问题，依据选题原则再进行筛选，拟定详细的设计任务书以确定课题。工程实践型课题内容和形式十分广泛，实践性强，工作量大，时间紧，往往需要多名学生分工合作，能够使学生得到既全面系统又深入具体实际的工作锻炼。而且，对于此类实用型课题，学生会表现出较高的热情和兴趣，能调动他们的主观能动性。设计完成后若能投入应用，又会使学生产生莫大的成就感，增强自信心，从而激发更大的学习和工作热情。 (3) 常规模拟题是完全为满足教学目的，根据本专业要求，假设或模拟一些技术参数而设置的题目，也可以是从厂矿企事业单位正在或已完成的项目中抽取出来的课题。这类课题参考资料丰富，经过了详细周密的计划编排，难度适中，学生可以从中得到较系统全面的训练。 从以上分析可知，课题的来源是十分充足的。另外，还可以通过考察历年的毕业设计课题，筛选出有利于学生综合素质训练的课题，形成毕业设计课题库，保证课题的充足性和连续性，以后可根据科学技术的发展水平进行适当调整，增加