模块教材处理与教学设计永嘉中学陈飞英.pptVIP

一段有一个主题句，但是位置却不一样。 Step 4 操练-------找出其它段落的主题句 （能力是学生在实践中练出来的） para.1 Judge whether the first sentence or the last sentence is the first sentence. (策略指导：找主题句时，要求学生先判断第一句和最后一句是否是主题句，假如不是，再看其他的句子) 1st: It’s a beautiful day and I am sitting under the big tree at the end of the garden. Last:My long and active life must be due to the healthy life I live. 要求学生用前面归纳的主题句特征来判断。 Does it have supportive sentences ? Does it cover all the ideas mentioned in the paragraph? Is it general or specific? 2)要求学生用同样的方法找到其他段落的主题句 Step 5.归纳总结 阅读教学中教师面临的一个难题就是教过的方法，学生却用不起来。这就是因为我们平时只是告诉了学生某一方法，而没有真正地使这个方法成为学生的技能。其实知识转化为技能需要一个过程。教师的任务是要研究这个过程，把它分解成几个小的步骤，通过不断的操练，引导学生一步一步形成技能。加强阅读技能和策略的训练不仅是新课标的要求，也是高考的需要，技能的形成需要长期的努力，不是一节课就能达到的。 2.写作教学 模块6写作内容　 用英语描述一种自然灾害 Unit 5 学会写海报 Unit 4 用英语写劝告信 Unit 3 用英语写简单的自由诗 Unit 2 用英语写建议信 Unit 1 要求 单元 新课标要求学生在教师引导下,通过参与、实践、探究、合作与讨论等学习过程，有效处理写作材料与信息，运用一定技巧进行谴词造句，连句成段，组段成篇，以逐步形成正确的写作习惯与培养写作能力。因此它强调的是写作过程。在设计单元写作任务时，我们应结合本单元的话题，为学生提供充足的语言和篇章结构，注重写作过程的指导，注重评价，逐步提高写作能力。 案列2 unit 4 学会如何描述图表 教材分析： 1.本单元的写作目标是学习如何制作一幅表达自己观点、劝说他人节约能源、保护环境的海报。但是本单元并没有提供海报的样式，而且制作海报对语言要求不高，相反对版面设计和绘画方面的能力有更高的要求，且非常费时，因此适合当课外作业来完成。 2.本单元的 learning about language 部分的两段短文填空不仅为学生提供了描写图表短文所需的语言和结构, 更为学生提供了典型的篇章框架，是非常好的图表描写范文。因此我把本单元的写作目标定为学会如何描述图表。 教学过程 step1.Revision What’s wrong with the temperature of the earth? How do people find it ? 通过提问复习课文，导出课文中的图表。 Step 2 learn to read a graph What can you learn from the graph? How did the temperature change? 对图表进行设问，熟悉图表所表达的内 容，为填空做好铺垫 Step 3 Fill in the blank with proper words Step 4 Read for structure. Choose the right sturcture for the paragraph S1 S1S2 A .S2 S3S4 B. S3 S4 S5 S5 图表作文： Sentence 1: topic Sentence 2: general trend Sentence 3: details Sentence 4: conclusion 图表作文： Part 1: topic Part 2: general trend Part 3: details Part 4: conclusion Step 5 Read for language Topic: g