李亦菲教育心理与学校咨询研究所.pptVIP

2.生命、生存、生活的关系 自我 实现 生理的需要 尊重的需要 归属与爱的需要 安全的需要 求知 审美 生命 生存 生活 自然生命 社会生命 精神生命 衣食住行 人际交往 学习、休闲、工作 价值观与生命、生存、生活 生命 生活 生存 价值观 （二）价值引领的“三生教育”体系 价值知识 （知识目标） 价值情感 （情感目标） 价值行为 （能力目标） 生命教育 生存教育 生活教育 自然生命 社会生命 精神生命 1.面向自然生命的“三生教育” 生命教育 生存教育 生活教育 知识目标 （价值知识） 认识自然生命生老病死的过程和规律。 了解基本的、营养保健知识。 学会比较和选择正确的生活方式。 能力目标 （价值行为） 学会保护自己、他人和其他物种的生命。 学会应对生存危机和摆脱生存困境。 掌握基本的生活技能（衣食住行等） 掌握必要的劳动技能 情感目标 （价值情感） 珍爱生命。 树立安全意识。 重视物质生活，维护身体健康。 生命教育 生存教育 生活教育 知识目标 （价值知识） 能说出个体与他人、集体相互依存、相互促进的关系。 了解家庭、学校和国家的基本知识。 认识个体与社会、国家和世界的关系。 能说出集体生活的主要特点，了解社会规范。 能力目标 （价值行为） 能为家庭、班级和学校做力所能及的事情。 掌握基本的人际交往能力。 能与父母、教师和同学保持良好的关系 能按照社会规范的要求约束自己的行为。 在转学过程中能适应环境的变化。 情感目标 （价值情感） 确立正确的自我意识，能够悦纳自己。 能接纳他人的缺点，宽容他人的错误。 树立正确的角色意识，获得安全感和归属感。 培养爱心和感恩之心，培养担当意识和社会责任感。 2. 面向社会生命的“三生教育” 生命教育 生存教育 生活教育 知识目标 （价值知识） 了解人类生命与其他生命之间相互依存的关系。 树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义。 了解全人类面临的生存危机 树立纪律意识、时间意识和规则意识 形成立足现实、着眼未来的生活追求。 能力目标 （价值行为） 学会体验并表达自己的情绪和情感。 对自己的情绪进行有效管理，抑制冲动行为。 培养应对失败和挫折的能力。 做出明智的职业抉择，并为实现目标采取必要的行动。 掌握学习方法，提高学习能力和问题解决能力 处理好学习与休闲的关系。 情感目标 （价值情感） 树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观。 确定明确的学习目标，树立正确的学习i态度。 3. 面向精神生命的“三生教育” “三生教育”与人格培养 自我 实现 生理的需要 尊重的需要 归属与爱的需要 安全的需要 求知 审美 生活 教育 生存 教育 生命 教育 物质层面： 健康与安全 社会层面： 道德与礼仪 精神层面： 认知与情感 珍爱生命，探索自然 关爱家人，结交朋友 吸纳知识，奉献社会 爱惜财富，创造财富 悦纳自我，发展自我 人格培养 三、价值培育心灵 如何理解和解读心灵？ 心灵成长的体系 基于价值引领的心理健康教育策略 （一）如何理解和解读心灵 心灵是一个能量场，其能量来自于人体对食物的消化、吸收和转化，并在心灵履行其功能的过程中被消耗。 心灵中能量的强弱，既受到生理机能（呼吸、消化、运动、生殖、），心理机能（认知、情绪、行为）等先天因素的影响，也受到此基础上发展起来的知识经验、情感态度、行为习惯等后天因素的影响。 心灵的功能包括“判断”、“思考”、“抉择”三个方面，最终影响和决定人的行为。 个体心灵由身心机能、知识经验、情感态度和行为习惯三个方面构成，其中： --身心机能包括生理机能和心理机能，对应于人的自然生命； --知识经验和情感态度是人的高级心理功能，对应于人的精神生命； --行为习惯主要包括待人、接物、处事的方式等，对应于人的社会生命。 （二）心灵成长的体系 1.身心机能 生理机能 基本生理机能 心跳（心率）、呼吸（肺活量）、... 运动机能 反应速度、爆发力、耐力、... 生殖与性 第一性征（主性征）、第二性征（副性征） 心理机能 认知发展 感知、记忆、思维等 情绪发展 好奇、 恐惧、欢喜、厌恶、悲伤、愤怒等 本能行为的发展 觅食、交友、求偶（性）、秩序、独立等 2.知识经验 关于自然的知识 自然物：水、空气、岩石、金属等 生物：植物、动物、微生物等 自然现象：气候、天气、地震、火山等 关于人造事物的知识 实物：陶瓷、建筑、家居物品、机械、电器、电子产品等 符号：文字、数字、绘画、音乐等 关于社会的知识 家庭、社区、国家、法律、军队等 关于人自身的知识 自我意识，自我概念等 对自己的情感 羞耻、尴尬、悔悟、骄傲、谦逊等 对他人的情感 同情、羡慕、崇拜、爱、嫉妒 、怨恨、 愧疚等 对各种事物的情感 欣慰、苦恼、烦躁、焦虑、抑郁等 3.情感态度 4.行为习惯 行为习惯 待人的行为习惯 仁