普通高中化学新课程课程标准与实施方案解读.pptVIP

普通高中化学新课程课程标准与实施方案解读 浙江省教育厅教研室 韩颖 hanying@zjedu.org 提 纲 新课程标准的主要变化 新课程在课程理念上的转变 更加科学合理的课程理念——为了每一位学生的发展，发展学生的科学素养 新课程在课程结构上的变化 更具选择性和发展功能的全新课程结构 新课程在课程内容上的变化 体现基础性、多样性和时代性的课程内容 新课程在课程教学实施上的变化 以探究为核心的多样化教学方式，以观念和理解力建构为本的现代教学观 新课程在教学评价上的转变 旨在促进发展的教与学的评价 化学学科的主要特点 《高中化学课程标准（实验）》指出： “化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究分子和创造分子。迅猛发展的化学已成为生命科学、材料科学、环境科学、能源科学、信息科学等领域的重要基础，它在解决人类社会发展过程中面临的有关问题、提高人类的生活质量、促使人与自然和谐相处等方面发挥着重要的作用。” 现行高中三年4册教材 高中化学课程结构 高中化学新课程结构的价值 打破原有平衡，建立新平衡的突破点，最大限度地提高学校教育的效益 打破“大一统”、“拉平均”、“单纯删减降”的传统认识问题和解决问题的范式，建立多样化、多层次、选择性的发展性范式 解决课程教材长期以来难以解决的一系列问题的突破点 逼迫教学方式、管理方式、评价方式改变 促进课程文化、课堂文化、社会文化的新生 浙江省高中化学新课程实施指导意见制定依据 《普通高中课程方案（试验）》 《普通高中化学课程标准（实验）》 《浙江省普通高中新课程实验第一阶段工作方案》 ——积极、稳妥、创新、务实 学分构成必修学分：6分 （4+2）选修学分:每个选修模块2分 课程标准要求:理工方向至少选修1个，2学分 浙江省:理工方向至少选修2个，4学分 普通高中化学课程设置课时安排与学分安排 普通高中化学课程设置课时安排与学分安排（一） 普通高中化学课程设置课时安排与学分安排（二） 建立学业考试（会考）制度（设想） 内容的增删——知识的教育价值 内容的呈现——生活化的切入 内容的组织——打破原有以元素周期表为 理论的编排体系 … … 新课程在课程内容上的变化 必修《化学1》和《化学2》内容选择 基本概念和原理 物质的量； 物质的分类； 电离，离子反应及其发生的条件； 氧化还原反应的本质； 元素、核素，原子核外电子的排布，原子结构与元素性质的关系，元素周期律，化学键（离子键和共价键）； 化学反应中的能量变化，化学反应的速率和反应限度 …… 必修模块的元素化合物知识选择与组织的基本思路 新课程选择无机元素化合物知识时综合考虑了学科、生产、生活和自然界与环境中元素化合物的存在、作用和影响，以及必修化学课程的功能定位和学生的发展水平等，最终选择和确定了4种金属元素和4种非金属元素，以及他们的重要化合物的性质和应用作为课程内容。 内容标准指出了元素化合物知识的基本学习要求： 首先是结合生产、生活、自然现象和环境问题的实际学习和应用元素化合物知识； 另外，要通过多样化的实验活动和丰富直观的实验现象学习和应用元素化合物知识。 必修模块中的元素化合物知识 化学1专题4核心知识 在必修化学1中的“认识化学科学”和“常见无机物的性质和应用”主题中渗透了“物质的量及其相关知识”、“物质的分类、胶体”、“氧化还原反应”、“离子反应”、“酸、碱、盐的电离”等基本概念。 必修化学课程标准（主要是在必修化学2中）设置了两大概念原理主题：“物质结构基础”、“化学反应与能量”。具体包括：原子结构、核外电子排布初步知识、化学键、离子键、共价键、元素周期律、化学反应速率、可逆反应、化学反应的限度（平衡）、化学反应中的能量变化，化学反应的热效应、原电池等核心的化学概念和基本原理。 化学1和化学2实施中的问题分析 对于元素化合物知识内容的新的处理不了解和不适应 1）元素化合物知识按元素，不按族进行介绍。 2）元素化合物的性质学习由单一的物质中心学 习模式转为两种学习模式兼有。 3）元素化合物知识分散与集中编排相结合、整合编排教材和进行教学，同一内容素材发挥多重教育教学功能和价值。 对于概念原理知