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新课程目标的变化

新课程目标的变化? 终点是指学习目标或学习结果,这是学生学完一节课的收获:学会了什么,经历了什么,体验了什么”。 新课程倡导的三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 起点 终点 支点 支点 案例: 椭圆及其标准方程的教学目标设计 (一)知识与技能目标 (1)掌握椭圆定义和标准方程; (2)能用椭圆的定义解决一些简单的问题; (二)过程与方法目标 (1)通过椭圆定义的归纳和标准方程的推导,培养学生发现规律、认识规律并利用规律解决实际问题的能力; (2)在椭圆定义的获得和其标准方程的推导过程中进一步渗透数形结合、类比等数学思想和方法以及合作探究能力,积累数学活动经验; (3)在教学过程中进行数学思想方法的渗透,培养学生具有利用数学思想方法分析和解决问题的意识; (三)情感态度与价值观目标 (1)通过自主思考和互相讨论形成和完善椭圆定义的过程,培养学生严密的逻辑思维以及严谨的数学语言概括能力; (2)在经历椭圆方程的化简的过程中,增强学生战胜困难的意志品质并体会数学的简洁美、对称美; (3)通过参与本课的教学过程,养育学生良好的学习习惯,树立有效学习的理念,体会高效学习的价值; 案例: 椭圆及其标准方程的教学目标设计(优化) (一)知识与技能目标 (1)理解椭圆定义和标准方程; (2)掌握运用椭圆定义解决相关知识的问题的基本技能; (二)过程与方法目标 (1)经历自主学习、合作探究、交流展示等学习活动,归纳椭圆定义和推导椭圆的标准方程,积累一般学习活动的基本经验; (2)经历直观感知、观察发现、归纳类比、抽象概括、符号表示、运算推导、回顾反思等数学活动,积累数学学习活动的基本经验,体悟学习和研究数学的基本思想和方法; (三)情感态度与价值观目标 (1)经历自主学习、合作探究、交流展示等学习活动,感受各种学习方式互补的价值,树立有效学习的意识; (2)经历归纳类比、抽象概括、符号表示、运算推导椭圆方程的过程,体验学习和研究数学的酸甜苦辣,体验数学美的方法,增进学习信心; 反思:如何备目标?? 布卢姆说:“我们无法预料教学结果的全部范围。否则教学也就不成为一种艺术了。” 教学有的放矢,必然设计全面、具体、清晰的目标,确保目标导向清晰度强,目标实现达成度高。这是好课不可或缺的标志。

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