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17、长城
HYPERLINK 17、长城
学习目标:
1.认识8个生字,会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4.激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
学习重点:在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势。
学习难点:体会作者表达的思想感情。
课前准备:
1.预习生字新词,争取把课文读正确,读通顺。识记生字词。
2.初步了解课文的主要内容。
3.根据课文内容绘制一张长城城墙图,并标注上各部分名称。
课时安排:2课时
第一课时
课时目标:
1、通过朗读课文,使学生了解课文主要内容。
2、学习生字,新词。
3、了解各段主要内容,学习1、2自然段。
学习过程:
一、说故事交流资料
1、 说孟姜女哭长城的故事。
2、 请同学介绍你所了解的长城。
二、检测预习、理清文脉
1、听写,检测词语认读情况
崇山峻岭 蜿蜒盘旋 嘉峪关 坚固 垛子 瞭望口 陡峭 凝结 气魄雄伟
2、大声朗读,把字词句读准确,想一想:这三幅图分别对应的是文中的哪几个段落?
思考:作者是按照什么顺序来介绍长城的?(从远到近)
三、了解建筑长城难在哪里
过渡:来长城的游客中有许多国家的领导人,他们游览了长城后,都发出了由衷的赞叹。
(出示) 设计者太伟大了,长城不愧为世界奇迹!——以色列前总理拉宾
只有一个伟大的民族,才能造得出这样一座伟大的长城!——美国前总统尼克松
这是世界上最伟大的工程,在其它地方我从未见到过类似的杰作!——俄罗斯总统叶利钦
读着这些外国元首送给咱们长城的题词,你是一种怎样的心情?
那么,作者又是怎样表达对长城的赞叹呢?找出句子。(出示最后一段)
师:是呀!成千上万的参观者登上长城,目睹了长城的气魄雄伟,都会情不自禁发出赞叹——齐读
质疑:奇迹应该是什么意思?看来长城要建筑起来是十分困难的。那么,建筑长城难在哪儿呢?你能从课文中找出相关的句子吗?
分组分工完成:建筑位置、建筑设计、建筑材料、建筑条件、工程量
自学。小组讨论。
交流
预设(1):远看长城,像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
长城建筑位置又高又险,很困难。
再读一读,你还能从中读出长城的特点呢!
为什么比作长龙?写出了长城的长、蜿蜒。用了什么说明方法?打比方。
可以去掉最后的数字吗?为什么?列数字。 板书:远看
师:同学们,在现在生活中真有巨龙吗?巨龙只能是人们的一种想象,而我们的长城确是实实在在地巍然屹立在我国北方的峻岭之上,他是那样雄伟,那样坚固。你能把这种感受送进去吗?
③ 指名读 ④ 生齐读
预设(3)这一段长城修筑在八达岭上,……城台之间可以互相呼应。
师:长城是什么样子的?它和一般的城墙一样吗?
请尝试着改一改。
看图,来向游客们完整地介绍一下长城是如何设计的。
你觉得长城的设计怎么样?
师:课外材料
读了课外材料,你发现长城的设计还有什么特点?
高大坚固。
让我们读一读,体会体会长城设计巧妙而又高大坚固的神奇。
3.材料
(1)“单看这数不清的条石,一块有两三千斤重。”你从这体会到了什么?
(2)你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景?读着这样的文字。你仿佛看到了什么、听到了什么?
(3)师:在同学们的叙述中,我们不知不觉地回到了古时候。
4.条件
没有……没有……无数……无数,一步一步
你从这些词当中体会到什么?
3、学习资料,看完这些资料,你有什么想说的 (学生发言)
小结:逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印,辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民。一声声粗重的呼吸,一曲曲嘹亮的号子。多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城。
(课件出示)读:
“多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城。”
从多少,才你体会到了什么?
4、让我们带着自己的理解,读读第三自然段
指名读、小组读、齐读
二、赞美长城
1、假如这时你站在长城上,你想对古代劳动人民说些什么呢
3、正是这雄伟的长城,正是这伟大的劳动人民,让作者激动,感慨,发出这样的赞叹
出示:这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹.
这样气魄雄伟的工程指的是什么?课文学到这里,你明白作者为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹.了吗 ( 联系前文,从长城的长,高大坚固,在科技落后的古代人们付出的血汗和智慧来谈.)
4、把最后两段连起来读,读出自己心中的赞叹。
三、知识拓展
阅读课后“资料袋”,激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
读一
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