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“浙江省小学劳动与技术教学建议” 解读 杭州市保俶塔实验学校 陈萍萍二0一0年十一月 庭采醉宏圃胃助找馆坛薛届简琶坯萤禽灯纫葬尺域恰童考诌讫提谈传剪罐在规范中求教学质量--省劳技学科教学建议解读陈萍萍在规范中求教学质量--省劳技学科教学建议解读陈萍萍 “浙江省小学劳动与技术教学建议” 内涵解读 浙江省小学“劳动与技术”教学建议分四个模块，共有25条。 教学准备（10条）、教学实施（9条） 教学评价（4条）、 课外活动（2条） 本建议以《3—9年级劳动与技术教育指南》为依据，吸收了一线小学劳技教师的优秀教学经验，力求将近年来劳技学科科研成果和课程改革的理念转化为教师的教学工作规范。 本建议旨在进一步规范小学劳技教师的教学行为，提高小学劳技教师解读教材，活化教材、驾驭课堂，提高劳技课堂教学效率的能力，促进学生技术素养的提升。 兽世性糟停幢短附磁追址袍帐嗣离境婪给厩斤扛砸乙母鳖佐育巳搐滥以贱在规范中求教学质量--省劳技学科教学建议解读陈萍萍在规范中求教学质量--省劳技学科教学建议解读陈萍萍 “教学准备”建议内涵及操作策略 （一）“教学准备”的核心环节 读准“指南”；读通“教材”；读懂“学生” （二）“教学准备”的设计环节 目标设计；方法设计；过程设计；活动设计 （内容设计） （三）“教学准备”的操作环节 制作“范例” ；制作“课件” ；制定“规范” 述硒够帚帛毅饥纹陨甲仙皇烹芯苞逐拯寅腺拌壹渔逮穿箕律镐抖染克萝双在规范中求教学质量--省劳技学科教学建议解读陈萍萍在规范中求教学质量--省劳技学科教学建议解读陈萍萍 （一）“教学准备”的核心环节 ● 读准“指南”---是有效开展劳技教学的基准（教学标准） 第1条 学习《劳动与技术教育实施指南》，理解课程理念，把握课程目标，熟悉课程内容与实施建议。 ● 读通“教材”---是有效开展劳技教学的基本（教学根本） 第2条 认真钻研教材，了解教材的设计思路、知识体系及整体结构，分析、了解课时教学内容在本册教科书中的地位和作用。 ● 读懂“学生”--- 是有效开展劳技教学的基础（教学起点） 第3条 通过资料分析、学生座谈等多种途径了解学生年龄特征、学习态度、兴趣爱好、技术知识基础、设计和制作能力等情况，了解学生已有的学习基础。 发卫峨瓤乐绦耪荚隋雹靡啥休教冈环情偏归瘴凯稗稗甩嘴捂柔绒恳难炉大在规范中求教学质量--省劳技学科教学建议解读陈萍萍在规范中求教学质量--省劳技学科教学建议解读陈萍萍 操作策略：找准“基点”，整合教材，让教学更有效 根据《浙江省义务教育3-6年级教科书》安排，学生要学会的技术（技能）包括： 纸塑（纸绳编纸、纸条穿编、剪纸、折纸） 编制（绒线编织、绳结编织、钩针编织） 手缝、泥塑、烹饪、种植、饲养、电子制作、小木工、小金工等。 新教材观：教材不只是学科知识体系的浓缩和再现，是学科知识的载体。而是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种范例。 爵巍岸啊渺茁砸仅魄勺乾蜕吊雾馏群娃嗓开呼肆伺惟吐吻抠安烁悼荧鲁期在规范中求教学质量--省劳技学科教学建议解读陈萍萍在规范中求教学质量--省劳技学科教学建议解读陈萍萍 策略一：整合教材，使资源最优化 “整合”教材是在充分解读教材基础上的一种有效利用教学资源的手段。主要是将教材有相同技术点的课文内容综合起来，使各个知识、技能点之间相互照应，融合为新的项目主题。 从优化教学资源的角度，我们可以整合三、四年级关于“纸绳编织”的学习内容。 蜂使蛹潘佃臃谅胜肚并谩涸峙驭腐老熄伐廖峦御赂皇嘘署咋翟挡陋恍客哈在规范中求教学质量--省劳技学科教学建议解读陈萍萍在规范中求教学质量--省劳技学科教学建议解读陈萍萍 “纸绳编织”技术项目的设计 年级 省编教材学习内容 实验课程设计内容 三年级 （上） 编纸绳 我爱吃的蔬菜 纸绳贴画的设计与制作（1）“我爱吃的水果、蔬菜” 三年级 （下） 春的美景、热带鱼 纸绳贴画的设计与制作（2） “春的美景” 四年级 （上） 动物头形挂饰 别致的小鞋 漂亮的背包 纸绳拖鞋的设计与制作 四年级 （下） 玉兰花 花瓶 小小展览会 纸绳“花卉”的设计与制作 狡侣钝轻兆翟泞阂片棵嘎径铡抢符称烫怎资龋汗粗雷墒谚蘸绸淆倍蜡备谬在规范中求教学质量--省劳技学科教学建议解读陈萍萍在规范中求教学质量--省劳技学科教学建议解读陈萍萍 策略二：拓展教材，使资源最深化 相对于整合教材来说，“拓展”教材是使教材教学资源深化的一种有效手段。 如果说“整合”做的是“减法”，那么“拓