7的乘法口诀教学设计与反思.doc

7的乘法口诀教学设计与反思 江苏省高邮市实验小学 胡琦 【教学内容】：人教版小学《数学》二年级上册第七单元《乘法口诀（二）》的第二课时的内容。 【教学目标】： ???? 1．在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。 ??? 2．在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。 3．在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感 ，享受成功喜悦 【教学重点】：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。 【教学难点】：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。 【教学过程】： 一、创设情境，铺垫孕伏 1、谈话激趣。 2、媒体出示找规律。 7 14 21 （ ） （ ） （ ） （ ） （1）、引导学生找规律。 （2）、指名回答第一个括号该填多少？并回答你是怎么想的。指名回答其他括号里的数。（媒体显示答案） （3）、7可以用1个7表示，那么14是几个7？几个7是21？ 分别指名回答28、35、42和49。（媒体显示答案，教师相机板书：1个7、2个7相加……） 二、自主探索，学习口诀。 1、师：1个7我们可以用乘法算式来表示。谁来说？ 指名分别列出2个7到7个7的乘法算式。（教师相机板书） 2、师：看到这些乘法算式，你会编出乘法口诀吗？在编口诀之前，我们先想一想编口诀时要注意什么？ 引导学生说出：（1）、编口诀时要写汉字。 （2）、小数写在大数的前面。 （3）、怎么读就怎么写。 学生在书P62上自主编口诀。完成后在小组里交流交流。 3、交流汇报，根据学生汇报,教师在黑板上板书口诀。 4、你跟他编得一样吗？谁愿意把你编的口诀展示给大家看看？ 针对学生可能出现的情况。教师提问：你们有什么想法？ （1）针对二七一十四这样的错误，师：不算错，但二七十四表达更简便。 （2）针对三七二一，六七四二这样的错误，师：为了准确表达得数，我们一般说三七二十一，六七四十二。 5、小朋友们真不简单，自己编出了7的乘法口诀，现在我们自豪地读一读7的乘法口诀。 6、和你的同桌一起读一读、记一记口诀，老师给你们1分钟时间。 指名背一背。 7、在读的时候你感觉哪几句容易记？ 生1：“一七得七”好记。? 生2：“七七四十九”也好记。 师：对，“一七得七” “七七四十九”首尾两句容易记。 生3：我觉得“三七二十一”这句也容易记，因为二十一特别好说。 师：是的，“不管三七二十一”这句话在生活中说得比较多。小朋友你们看过《西游记》吗？喜欢孙悟空吗？（屏幕出示孙悟空图片和相关文字） 孙悟空在炼丹炉中，七七四十九天，炼成火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一举起金箍棒就打。 根据学生的回答，教师出示相关口诀，7的乘法口诀在这里出现了几句？ 9、 师：你觉得哪一句口诀最难记？有什么方法记住它？ 生1：三七二十一再加一个七就是四七二十八了。 生2：二七十四，两个十四就是二十八了，所以四七二十八。 生3：七七四十九减去一个九就是六七四十二了。 10、师：刚才这几句难记的口诀，大家交流了许多记口诀的好方法，现在我们再用你喜欢的方法来记一记好吗？自己读读、记记，再同桌互读读、记记。） 11、师：现在谁来背给大家听听，说说你是怎样记的？我们一起来背一背好吗？再倒着背、间接着背。 12、我们一起来做个小游戏好吗？①师生打电话对口令。 三、巩固深化，应用拓展 1、 学习了7的乘法口诀有什么用呢？根据口诀能算哪些算式的积？打开数学书第62页，完成想一想。 2、 完成第63页想想做做1 指名回答后提问：每组上下三题比较一下，你发现了什么？左右观察一下你发现了什么？ 尝试练习7×7+7和7×8，指名回答并说明原因。 试一试7×9 尝试练习6×5+5和6×6，并说明为什么这两题的结果不一样？ 3、完成想想做做第2题。 4、完成想想做做第4题，2分钟之内完成。 5、师：让我们一起来轻松一下，欣赏一首唐代诗人张继的诗《枫桥夜泊》（媒体出示）你知道这首诗的正文一共有多少字，用一句乘法口诀表示出来。 7真是一个神奇的数字，古诗的一句话有7个字，生活中还有许多现象与7有关呢！让我们一起来欣赏： （1）、媒体出示月历，师：我们来看一个星期有几天？ （2）、七星瓢虫有7个黑点。 （3）、我国古代的七巧板有7块。 6、师：让我们利用这些信息解决实际问题吧。 （1）、爸爸到北京去了3个星期，去了多少天？ 指名学生回答，并口答。 （2）、一个人一天要喝6杯水，一个星期要喝多少