17小壁虎借尾巴教学设计9.doc

小壁虎借尾巴 参考教案一 教学目标 1．学会本课10个生字和由生字组成的词组。 2．理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。 3．能按事情的先后顺序练习说话。 4．分角色有感情地朗读课文。 教学重点 1．学会本课10个生字和由生字组成的词语。 2．理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。 3．分角色有感情地朗读课文。 教学难点 1．理解课文内容。 2．知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。 教学时间　 三课时加说话写话一课时 教学设计 　 第一课时 　 一、教学目标 （一）学会本课的生字及由生字组成的词语。 （二）初读课文，了解课文大概内容。 二、教学重点 （一）学会生字及生词。 （二）朗读课文。 三、教学难点 朗读课文。 四、教学过程 （一）导入新课，板书课题。 同学们，你们见过壁虎吗？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使劲一挣，尾巴断了，怎么办呢？它到处借尾巴，它借到了吗？通过学习课文你就知道了。（板书课题，齐读课题。） （二）范读。 1．范读全文。 2．边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？ 3．老师读完后学生回答。 小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。 （三）学习生字。 1．在课文中画出生字及由生字组成的词。 2．借助拼音读准生字及生词的音。 （1）学生自己读。 （2）老师检查读的效果。 3．读一读带有生字词的句子。 4．识记生字。 壁：上下结构，共　 16笔写成。上左边是“ ”，上右边是“辛”，下边是土字底。墙壁，壁纸，壁画。 虎：笔顺： ，下边“几”，也可以这样记，虎字头“ ”加“几”。壁虎；趴在墙上，专门吃蚊子，苍蝇，蛾类，对人类有益。因此我们不要伤害它。 尾：尸字头里面是“毛”。尾巴，结尾，排头排尾。尾当末了讲。 难：又字旁（捺改成点），右边是谁的右边，可以用熟字换偏旁的方法记。 爬：“爪”字的第四笔写得长、平一些，把“巴”托住。 行：单人旁加“ ”。行吗？行动，行为。 告：上边“ ”，牛下面不露头，下面一个口，可以用顺口溜来记字，“一口咬掉牛尾巴”。 诉：言字旁，右边“斤”加一点，告诉，跟别人说的意见。诉说。 新：左右结构，左边是“立”和“木”的变形“ ”，右边“斤”不要加点。新和旧是反义词。 （四）借助汉语拼音读课文。 1．自己读。（给学生一定的时间让学生读一读，因为课文较长。） 2．小组内读一读，起到互帮互学的作用。 3．指小组汇报读。 （每人读一自然段。） 通过反复读一是能够把课文读通顺，另外使学生初步了解课文内容。 （五）指导书写生字。 （六）作业。 1．抄写生字。 2．朗读课文。 　 第二课时 　 一、教学目标 （一）理解课文内容，使学生知道鱼、牛、燕子尾巴的用处及壁虎尾巴再生的特点。 （二）能按事情的先后顺序练习说话。 （三）分角色，有语气地朗读课文。 二、教学重点 （一）理解课文内容，使学生知道鱼、牛、燕子尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生的特点。 （二）有感情地朗读课文。 三、教学难点 了解壁虎尾巴再生的特点。 四、教学过程 （一）导入新课，交代学习目标。 今天我们继续学习26课，齐读课题。这课可有意思了，小壁虎有一条长尾巴，它的尾巴和别的动物的尾巴不一样，哪儿不一样？你想知道吗？我们不仅要知道这个，而且还要知道其它几种动物尾巴的作用。 （二）质疑。 通过昨天的学习，你有什么不明白的问题，请提出来。 请学生质疑，根据情况，有的可以当时解答，有的可等到讲读课文时再去解决。 （三）逐段学习课文。 1．读全文。 （1）这篇课文的题目是《小壁虎借尾巴》请你一边读全文，一边想，课文哪几自然段是写小壁虎借尾巴的？ （2）读后学生回答：第3、4、5自然段是写小壁虎借尾巴的。 2．请你快速读第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向谁借尾巴，请你在“谁”下面画横线。 （1）学生边读边画。 （2）学生回答，你画的是什么？ （板书，并且出示鱼、牛、燕子的图片。） 3．学习课文第3段。 （1）指名读这自然段，想这段共有几句话？ （2）老师出示前三句话，学生一句一句地读，老师分别出示： 谁来到什么地方 它看见了什么 说了什么。 在此过程中，理解句子的意思，和词语的意思，并且充分朗读。在理解“游来游去”时，找学生到讲台来表演，走来走去，以助理解游来游去。同时出示（　　　 ）来（　　　 ）去让学生照样子说词语，以丰富学生的词汇。 学习第三句话时，老师出示句子让学生比较： “小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？” “小鱼，你的尾巴借给我。” 让学生读这两句话，想：哪句好？为什么？（体会到前一句表现小壁虎很有礼貌，用的是商量的口气）。指导学生有语气地朗读。 （3）小鱼把尾巴借给小壁虎行吗？指名读第四句话。（板书：拨水，同时出示活鱼实物，让学生观察并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的