大学生展示课教学设计及评课记录4份.doc

《童年的朋友》教学设计 六年级 蒋婷婷 教学目标： 1.阅读课文，理解“童年的朋友”的含义，体会作者对小熊朋友真挚的感情。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的事物。 教学重点、难点： 1.理解“童年的朋友”的含义。 2.体会联想句的作用。 教学方法：读写结合。 教学准备：小黑板，图片。 教学过程： 一、谈话导入 1.让学生说说自己在美好的童年时代有哪些好朋友。引导学生不仅说出陪伴自己玩耍的伙伴，还要说说无生命的玩具朋友。 2.出示学生喜爱的玩具的图片，激发学生对玩具朋友的回忆。 3.过渡：很多玩具朋友陪伴我们度过了美好的童年时代，今天，我们跟着一位外国作家走进他的童年，看一看他童年的朋友是谁，他们之间发生了怎样的故事。 二、检查预习 1.学习生字。认读字音，理解字义。 2.学习词语：拳击家、代替、形影不离、硬邦邦、沉默、克制。学生开火车领读词语。 三、整体感知 1.教师范读课文，学生边听边思考：文中“我”童年的朋友是谁？我们之间发生了一件什么事？ 2.指名回答：我童年的朋友是谁？ 3.学生默读课文，思考我和小熊之间发生了什么样的故事，完成下面填空。（出示幻灯片）：“我”一开始要当（拳击家），拿童年的朋友——小熊来（练拳），但是“我”后来想到（小熊曾经带给我的快乐），于是“我”改变主意，永远不想当（拳击家）了。 四、品读感悟，理解课文。 1.思考：课文是从哪几个方面描写小熊的？（颜色、眼睛、双手） 2.具体说一说它的颜色、眼睛、双手分别是什么样的。 3.想一想“我”和小熊以前的关系怎样？理解“形影不离”的意思？ 4.思考：“我”为什么流泪了。 五、学习完这篇文章谈谈自己的感受。 　　总结：童年是最美好的，童心是最可贵的，让我们善待自己童年的朋友，珍惜所有带给我们快乐感受的事物。 六、体会联想句的作用（联想句能让句子中的事物变得生动、活泼、有趣起来。） 七、布置作业 1.给下面的字加部首组成另一个字，再组词。 　　　　　青（）（）（）（）（）（） 　　　　　京（）（）（）（）（）（） 2.把自己童年的一个玩具朋友介绍给同学，告诉大家发生在你们之间的故事。 八、板书： 　　　　　　　　　　 　 童年的幻想　　丰富多彩、而且多变 　　　　　　童年的朋友　相当拳击手、要买沙袋、爸爸不肯 　　　　　　　　　　　　找到小熊、勾起回忆、放弃练拳 《童年的朋友》评课记录 六年级 蒋婷婷 这篇文章朴实无华，没有华丽的词藻，但文章读来让人回味无穷，寓意深刻。我在本次备课过程中感触颇深，收获不少。　　当我初读文章，教学目标仅仅停留在文字的表面，抓住“形影不离”这个词，在语言环境中理解“形影不离”；想象朋友之间“形影不离”的情境；以朗读为主要训练目标，加以想象、句式练习和口语表达的训练；最后得出珍惜友情的感叹。　　“站得高，望得远”。当我看了几遍这篇文章就感觉像在看三维图片，看到图片中所凸现的“立体图案”，让我深深地感受到新教材编排的意图，不仅要让学生学习文化知识，更重要的是教会学生做人的道理。“读一本好书，就像跟一个智者在谈话。”的确，这篇文章就像一个智者，让我收益非浅。再次备课我抓住了课文中的一句话：“可它，我往日最要好的朋友，童年时真正的朋友……”中的“真正的朋友”展开教学，让学生通过一节课的学习真正感受到怎样的朋友才是真正的朋友，朋友来之不易，让大家珍惜身边的每一份友情。这个目标成为这篇文章最终的教学重点。　　 学生是学习的主人，要让学生在课堂上发挥其所长，作为老师——主导者的作用是不容忽视的。　　只有当老师也融入到课文中去，才能带着学生进入课文，体会深刻的寓意。师生互动，让学生在心灵上得到了共鸣，起到了很好的教学效果。　　过渡语言的设计是在熟悉教材，熟悉学生的基础上的，是教师课堂应变能力的综合体现。恰如其分的过渡可以调动学生学习的兴趣，将课堂推向一个又一个的高潮。　　 语文教学的亮点在“语文”里，学生的表现是课堂上的亮点，主导地位的老师也是一种亮点，两者相辅相成课堂将星光点点。 《音乐之都维也纳》教学设计 六年级 蒋婷婷 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学习并掌握本课生字及其组成的新词。 3.感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围,体会维也纳人民对音乐的酷爱。 4.品味课文语言，学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。 教学重点： 1.感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围,体会维也纳人民对音乐的酷爱。 2.引导学生在充分的语言实践中,培养阅读能力，增强语感,提高积累和运用祖国语言的能力。 教学难点： 1.激发学生对于本篇课文的学习兴趣。 2.引导学生在充分的语言实践中,培养阅读能力，增强语感,提高积累和运用祖国语言的能力。 教学准备：课件??