北师大版小学数学第八册全册教学设计.doc

第一单元 小数的认识和加减法 第一课时 小数的意义 教学目标： 1、知识与能力：结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。掌握数位顺序表，会正确读写小数。 2、过程与方法：通过实际操作，体会小数与十进制分数的关系，了解小数的意义，知道小数部分各数位名称的意义，会正确读写小数，能熟练进行小数与分数的相互转化。 3、情感、态度与价值观：结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。通过小组合作交流，学会与人合作，培养集体意识和协作的精神。 教学重点、难点：了解小数的意义，知道小数部分各数位名称的意义，会正确读写小数能熟练进行小数与分数的相互转化。 课时：1 教学过程： 一、谈话引入：新的学期开始了。同学们又长大一岁了。今年是——2011年。你们多大了？板书出数据。总结出“整数”。生活中除了碰到这些整数，我们还会碰到——小数。你在哪里遇到过小数？说一说。二、讲授新课，探究小数的意义1、阅读书上P2的生活中的小数。（了解学生对小数读法掌握情况）2、学生试着解释这些小数的意义。（初步感知小数的意义。）3、一同探究小数意义。从长度单位“米”来研究小数产生的必要性。用1米的尺子来测量物体的长度有诸多不便。有时不足1米，因此我们可以把1米怎么样？——平均分成10份，每一份也就是1分米。如果测量更小的物体，1分米的单位长度还是大了，我们还可以继续将1分米平均分成10份……这时小数就产生了。4、结合刚才长度的线段图，分上、下板书出十分之一，一百分之一；0.1,0.01。再让学生观察、分类。上层的数都是什么数。（分数）这些分数都可以直接写成相应的小数形式。观察这些分数都有什么共同的特征：分母都是10、100、1000……5、观察这些小数和分数，你有什么发现？6、我们在写整数时都可以按照数位顺序表来写，小数可不可以呢？看P4的计数器。了解数位顺序。明确十分位、百分位、千分位上的各数表示什么。边想边填。三、运用拓展1、出示一个正方形，这个正方形是1，请你表示0.01可以吗？小组讨论一下，你打算怎么样表示？为什么？2、完成试一试。注意学生的读、写小数。3、完成练一练。四、布置作业。完成教材第6页的“练一练” 教学反思： 第二课时 测量活动 教学目标： 1、知识与能力：1、通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。 2、能够正确地用小数表示一个物体的长度、质量等。 2、过程与方法：通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。通过测量了解不同长度单位之间的转化关系，并进行单位之间的转化运算。 3、情感、态度与价值观：通过测量活动，熟悉测量工具的使用，培养学生动手操作能力和计算能力。 教学重点、难点：进一步体会小数的意义，能够正确地用小数表示一个物体的长度、质量等。 课时：1 教学准备：让学生带软尺教学过程： 一、创设情境——测量桌子的长、宽、高，并记录。二、分组测量 1、注意：六个人一个小组，两个人测量，其他人记录，记录在书上的表格中，测量自己感兴趣的4个长度，全部结束以后小组核对。2、让学生动手测量并思考以下的问题： （1）用米做单位有什么好处？（2）用“米”作单位的时候为什么会出现小数？（3）数学书的封面长26厘米，为什么可以记作“0.26米”？（4）门2米1分米用“米”作单位怎么表示？三、运用拓展1、第8页试一试第1题，一只军舰鸟的体重约1千克500克，翼长2米1分米，还可以怎样表示？骨骼重113克，可以用小数表示吗？为什么？它的体重约1千克500克，可以用小数表示吗？你是怎样想的？ 1千克500克=（ ）千克 2米1分米=（ ）米 113克=（ ）千克2、练习——第8页练一练。 四、总结：这节课你有哪些收获？ 教学反思： 第三课时 比大小（一） 教学目标： 1、知识与能力：会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列；能正确比较不同小数之间的大小关系。 2、过程与方法：在小组合作探讨比较小数大小的过程中，发展推理能力。 3、情感、态度与价值观：在寻找小数大小的比较方法中，培养数感，获取数学学习方法。 教学重点、难点：会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。能正确比较不同小数之间的大小关系。 教学过程： 一、创设情境———少年宫正在举行演讲比赛，下面是先出场的两为选手的资料介绍：郑强同学的得分是9.87分；李明，9.90分。二、自主探究，学习新知识 1、他们的成绩出来了！郑强的得分是9.87分，李明的得分是9.90分。谁的得分更高一些？ 2、可以怎样表示？板书：9.90分9.87分3、第三位选手出场了，张华得分是9.96分，我们先来关心一下他的成绩：评委说，张华的表现比李明要好，但不能得10分。猜一猜评