雅典城邦的民主政治.doc

必修一 第二单元 古希腊和古罗马的政治制度 第6课 雅典城邦的民主政治 一、教材分析 《课程标准》要求“知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。” 本课是政治文明第二单元第6课，上承第5课“爱琴文明与古希腊城邦制度”， 同时又与第一单元中国古代的政治制度相呼应对比，下启第三单元 “近代西方资本主义政体的建立”，具有承上启下的重要作用。古希腊是西方文明的摇篮，而雅典则开创了人类民主政治的先河。了解雅典民主政治，分析其利弊，借鉴历史，能为我们国家的社会主义民主和法制建设提供宝贵的经验。 二、学情分析 授课对象是市直属中学程度教好的学生，但初中历史知识的积淀较少。他们适应能力较强，经过近一个多月的学习，已基本适应了高中历史新课程；他们思维活跃，能够提出、分析和解决问题，比较善于思考，欢迎教师在课堂里提出较有新意和深度的问题；所以从学生的认知水平出发，在授课过程中宜将知识化繁为简，化难为易，以灵活多变的教学形式将知识深入浅出地传授给学生，同时提升学生的历史思维能力、归纳、概括问题的能力。 三、三维目标 1.知识与能力：了解雅典政体的变迁过程。理解梭伦与克里斯提尼对雅典民主政治的贡献。掌握雅典民主的主要特点、主要机构及其职责。对雅典民主政治做出正确评价。 2.过程与方法：注重探究学习，善于从多角度思考和解决问题。提高阅读史料和提取有效信息的能力。通过创设情境，学生能够主动参与课堂，成为学习的主体。 3.情感态度与价值观： 通过分析雅典民主政治的内容及其特点，培养学生的人文精神，提高学生的公民意识。 通过评价雅典民主政治利弊得失，培养学生用正确的方法分析理解历史现象。认识到雅典民主虽然有时代局限，但为人类政治文明的演进做出了巨大的贡献，同时为健全和完善我国的社会主义民主和法制建设提供宝贵经验。 四、重点难点 1．重点；古代雅典民主政治的内容及其特点。 2．难点：正确评价雅典民主政治的利弊得失。 五、教学手段：自制多媒体课件、视频 六、教学方法：讲述法、纲要图示法、讨论法、情景教学法等 七、教学过程 导入新课：问大家一个问题：11点半了，大家肚子饿了吧，一起去吃饭好不好？ 学生：好！ 老师：好不好先不判断，我们一起思考两个问题，大家集体的决策是否是民主？集体的决策是否就一定是正确的？如果不是，什么是民主？带着这些问题我们来学第6课，人类民主制度的源头——雅典的民主政治，一起去寻找答案。 先解释一下民主这一历史概念，结合课标要求整合课本知识，导出本课知识结构： 第一部分：民主的历程 先回忆一下上节课的内容，结合雅典的地理环境，对比中国，思考民主产生的原因。 【师生互动】 引导学生得到了本课的【认识启示1】：地理环境影响了东西方生产方式的差异，而经济基础又决定了上层建筑。国家的政治制度是与国情相适应的，体现出文明的多样性。 【探究一】阅读课文，找出民主确立发展的几个重要阶段 ①.BC8世纪贵族制取代君主制——准备条件 ②BC6世纪初梭伦改革——奠定基础 ③BC6世纪末克里斯提尼改革使得雅典民主——最终确立 ④BC5世纪伯里克利改革——黄金时代 下面结合课本，了解一下这4个阶段的一些重要措施，体会其进步之处。 总结：从君主制到贵族制再到民主制，可见雅典的民主不是一蹴而就的，它是雅典的志士仁人在平民的支持下历经曲折、不断创新的产物。 【认识启示2】：以古鉴今，民主的确立和完善是一个艰难曲折的过程，我们要不断健全和完善社会主义民主和法制，勇于创新不断改革。 过渡：雅典人类民主政治的先河从此成为人类社会永恒不懈的追求 【探究二】看视频，找出雅典的民主机构及其运作方式，思考民主的两大特点如何体现。 让学生填充表格 机构 性质 职责 产生方式或资格 公民大会 最高权力机关 负责审议并决定一切国家大事 全体合法公民参加 直接民主 五百人议事会 附属机构 准备提案，主持公民大会， 监督落实决议 抽签产生 民众法庭 日常司法机关 审理案件，终审任职资格 抽签产生 其它行政和军事机关 分管军事、财务、宗教、工商等 具体事务 选举产生 【古今对比】类比中国的政权机构，全国人民代表大会、全国人大常委会、最高法院和最高检察院、国务院以及国家各个部委。可见古雅典给后世留下了许多民主的操作模式，连中国的民主政治都受雅典影响。 从图表和视频中可以看出，所有行政机构的官职向全体符合条件的公民开放，这体现了人民主权；大多数公职人员的产生都是由抽签结果决定，且任期一般一年，保证了“既是统治者又是被统治者”。这体现了轮番而治。 除了国家机构外，雅典还创造了很多民主运作方式如陶片放逐法、辩论法、水时计、比例代表制、差额选举制等 辩论法（公民大会的重要程序就某议题进行辩论，他们坚信真理越辩越明，所以雅典是一个演说