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试谈如何运用电子白板进行高中音乐教学 　　摘 要 运用文献资料法、教学实践法，对电子白板在高中音乐教学中的运用进行研究。以一节音乐课为例，论述电子白板在各个教学环节中的运用方法，提出几点建议。 　　关键词 电子白板；高中音乐；课件 　　中图分类号：G633.951 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2016）17-0017-02 　　1 前言 　　新课程标准指出，高中音乐的教学目标为：学生能做到在唱歌的时候自然、放松，保持一个良好的状态，能积极参与各种与演唱有关的活动；学会正确的换气方法进行唱歌，能表达良好的音乐情感，用音乐的声音、速度、力度的变化表现出音乐的内涵；敢于在同学或者其他人面前表现自己的演唱，不害羞，不做作；能在演唱的时候体会歌曲所包含的情感，能运用自己的音乐知识去辨别别人的作品，并能做出自己对作品的评价[1]。在高中阶段的音乐教学中让学生完成这样的目标并不容易，需要教师与学生一起探索，共同体会音乐、学习音乐。 　　笔者在练唱的时候经常对着镜子唱，很多著名的音乐人也是运用这种简单而有效的方法，这种方法可以看到自己的嘴形、动作，可以及时纠正不好的地方，提高练习唱歌的效率，在课堂上则可以提高教学效率。那么，在高中音乐教学中是不是可以运用这种方法呢？在课堂上没有这么多镜子让学生业用，在现实教学中如何才能解决镜子的问题呢？笔者在各种听课中受到启发，找到了这个镜子，就是利用电子白板技术，把学生的唱歌表现录下来，再让学生通过视频看，把自己的唱歌视频与知名音乐家演唱视频进行对比，找出自己不如意的地方，并纠正自己的错误，提高音乐感知力，培养自己演唱的能力[2]。 　　2 电子白板在高中音乐教学中的运用与实施 　　例如，教师在课前利用电子白板的录制功能与播放系统相互配合，请别人协助录制《新世纪的新一代》这首歌。 　　齐读 为了让学生更清晰地认知歌的内容，用电子白板的板书功能，把歌词显示在大屏幕上，先是教师朗诵一遍，学生认真听，再在教师的引领下，让学生齐读。在学生齐读的同时，打开电子白板的录播功能，把学生的声音记录下来。读完之后，并没有急于播放学生的齐读录像，而是先给他们看一看白板资源库中原版的《新世纪的新一代》范唱视频，学生被这个片子所吸引，很快进入学习情境之中。 　　讨论 教师把学生分成若干小组，提出问题分组讨论：歌曲表现出一种什么样的情绪？大家注意歌曲的速度，为什么是“中速稍快”？如果是运用慢速或者很慢的唱法，会是一种什么样的情况？在唱这首歌曲的时候，你觉得应该注意重点掌握哪些特点呢？经过几分钟的讨论后，请各小组推荐代表汇报各自小组的讨论情况。笔者再把学生的汇报情况运用电子白板录像，在白板上展示给大家。 　　再听范唱 把范唱原版再次打开，让学生重新感受这首歌曲力度、速度和演唱的情绪，让学生跟着一起哼唱[3]，从而受到原唱的感染。 　　教唱 利用电子白板的屏幕录放歌曲，放成静音。教师弹奏钢琴教唱，学生一边看视频一边学习，由一句一句的唱逐步把每句衔接起来，进而唱出歌曲的旋律。这样一来，课堂的气氛非常活跃，学生的学习热情也很高，他们在秩序井然地学习，注意力非常集中。 　　重现练习过程 经过几次练唱之后，把学生的学习过程录像播放给他们看，那些滑稽的唱歌表情等，他们看着自己的表现都笑了。学生发现了自己的不足之处，比如有些地方没有引起自己的重视，看了录像之后，才知道在以后的学习中需要进一步改进。 　　进入教学 当看到学生认真学习的样子，教师深深感到电子白板的强大功能，是它为教师的教学起到监督作用，并帮助组织了教学。在接下来的教学中，教师运用电子白板为学生录像，希望大家认真对待，拿出自己最理想的学习状态，并保持好情绪与面部表情。 　　利用电子白板创造良好的学习环境，在学生进入学习状态后，教师再提出问题：“大家利用各种各样的方法，比如从书上找一找这方面的知识，也可以与同伴一直讨论，看一看这首歌曲的特点是什么？你学的这些都掌握了吗？比如，你有没有发现第一乐段四句节奏是完全一样的？歌词与旋律是不是一字一音紧密结合的？第2、4、6、8小节中第三拍处标有拍击节奏的记号和‘小过门’你注意了吗？”等等。这些提问让学生一下子认真起来，他们都对照自己是不是有这些发现，自觉感悟与音乐教学融合起来。之后，教师再次弹奏钢琴，一遍一遍练习，直至把学生教会。几分钟之后，教师给学生设置一个唱歌比赛，通过比一比哪一组唱得好，学生的热情再次被调动起来。 　　继续引导学生：“刚才我们是合唱的，那么，还能不能想出另一种唱歌的方式？”大家马上想到独唱。于是，教师鼓动哪一位学生上来唱一唱？发现学生有点儿迟疑，鼓励他们不要紧张，大家可以把这里比作卡拉OK练歌房，放松下来，一定能唱好。“同学们，这里就是中央电视台的星光大道，你们不