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试论如何提高农村小学生的科学素养 　　摘 要：本文中笔者针对农村小学生的科学素养教育存在的问题，提出了学校、家长应改变观念，正确认识科学素养的重要性、学生学会利用自然资源、激发学生的科学兴趣等建议，从而提高农村小学生科学素养，增强他们对科学探究的兴趣。 　　关键词：农村；小学生；科学素养；建议 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）36-0197-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.129 　　科学课程标准指出：小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的培养对学生的数学、语文等学科的学习都有促进作用，同时能增强学生的环境保护意识，促进学生各方面的发展。虽然国家相继颁布了相关的政策和法规，但在偏僻的农村并没有得到落实，也没有受到重视。 　　一、农村小学生科学素养教育存在的问题 　　（一）普遍缺少科学探究的意识 　　农村小学开展科学探究设施较少，缺少展示形象直观的多媒体资源，学生只听教师讲课，很难对科学课程产生兴趣。小学科学课是以科学探究为中心的教与学，是学生亲历以自主探究为主的学习活动。多数情况下教师只按照课本的内容讲，死板生硬，没有更多地拓宽知识面，动手进行操作演示少，只是被动地接受教师讲授的知识和结论，达不到教学的目的。长此以往，学生的探究意识也逐渐缺失。 　　（二）科学素养不高，科学知识弱化 　　农村小学生大多数属于留守儿童，父母都不在身边，生活的环境缺少科学信息，科学素养从小就没有得到培养。对很多科学现象、科学名词不能理解，也不能科学地去分析一些自然现象，科学知识弱化，导致科学素养不高。 　　（三）创造思维呆滞，创新能力低 　　由于家长、学校长期对学生科学素养培养的不重视，学生缺乏科学探究的机会，对家长教师所说的深信不疑，更不会提出质疑，随着年龄的增长，科学素养越来越差，创新思维也越来越呆滞，创新能力也比较低。 　　（四）科学兴趣不浓，缺少实践意识 　　农村小学生对我国科学技术的发展了解得不多，对于科学课程教材上的问题，自己遇到过的会感兴趣，自己没听说也没遇到过的几乎不感兴趣。学生身边缺少科技氛围，缺少自主动手操作的意识，遇到问题时也就没有想过要动手实践探究。 　　（五）动手能力差，缺乏独立判断意识 　　农村小学生虽然经常帮忙做家务，但学生的动手能力却很差，普遍缺乏独立判断意识。教师把实验步骤、试验方法都讲好了，学生做实验的效果也不理想，亲自动手并完成科学探究活动的学生较少。 　　二、提高农村小学生科学素养的建议 　　（一）改变学校、家长的观念，正确认识科学素养的重要性 　　要培养学生的科学素养，增强学生的好奇心，首要任务就是要改变学校、家长重知识传授，轻自主探究的思想，让学校、家长认识到培养科学素养的重要性，认识到科学素养会影响到学生各方面的发展，会影响到学生的未来。 　　（二）教师加强学习，提高自身专业素质 　　提高教师自身的科学素养，才能给学生提供更好的科学信息，才能进一步地培养学生的科学素养。就内容来讲，有天文、地理、物理、化学、生物等学科的知识，也渗入了社会科学，对每一位教师来讲都是一种严峻的挑战。因此，教师应不断加强自身的学习，准确把握科学课程的新理念，提升自身的科学素养，提高科学专业知识，以适应科学教育的需要。 　　（三）学校与家长的鼓励和支持 　　学校与家长的鼓励和支持，教师才有条件对学生开展科学教育、发展科学教育、培养学生的科学素养。同时在精神方面也能给学生提供一个良好的环境，使学生对科学产生浓厚的兴趣，并使学生乐于发现问题、探究问题、解决问题。学校和家长对学生的科学探究活动要给予鼓励和支持，并尽可能地不去限制学生的科学教育发展。 　　（四）结合生活实际教学，培养学生的科学兴趣 　　教师应该联系生活实际教学，让学生感觉到学有所用，帮助学生养成善于探索、发现、动手动脑的好习惯。农村小学环境资源丰富，可以因地制宜地选择学生身边的科学现象进行探究，利用身边的环境，让他们学以致用，从生活中发现，又回到生活中去，激发学生科学探究的兴趣，增强学生的探究意识，增强学生的科学素养。 　　（五）帮助学生发现问题，激发学生的科学兴趣 　　农村小学生对于科学知识的接触较少，学生不善于发现和提出问题，教师要适时地帮助学生发现问题，并激发学生的科学兴趣。只有激发学生科学探究的兴趣，他们才会主动去探索、去发现。兴趣促使行动，让他们心情盎然地投入科学探究行动，这样的科学教育才是我们所提倡的，才是有益的、高效的。 　　三、结语 　　农村小学生科学素养教育目前仍存在着诸多问题，笔者认为，最重要的是学校和师生要重视科学素养的教育，要认真贯彻学生健康全面发展的方针