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试论如何提升初中物理的教学效果 　　【摘 要】初中学生从踏入初中的第二年开始，才接触物理学科，这充分说明物理学科对于十几岁的孩子来说还是比较难的一门学科，但是这门学科又是孩子们必须学习的一门学科。因此，作为初中物理教师，我们要想方设法的探索一些教育教学规律，寻找一些好的教育教学方法，帮助初中学生学好物理学科。如何提升初中物理教学效果呢？本文从真正做到以学生为本、利用多媒体和让学生多动手操作等方面进行了探索。 　　【关键词】物理教学主体 多媒体教学 效果 动手操作 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.061 　　作为初中物理教师，我们要想方设法的探索一些教育教学规律，寻找一些好的教育教学方法，帮助初中学生学好物理学科。如何提升初中物理教学效果，帮助学生学好初中物理呢？下面结合自己的思考和教学实践来谈谈这个问题。 　　一、真正做到以学生为主体 　　在传统的物理教学中，老师讲得多，学生听得多，老师是知识的权威，老师很少考虑学生的接受效果，只是一味的把自己认为应该教给学生的知识传授给学生，这就是典型的灌输式教育，这不利于学生学好数学，新课标强调一定要充分尊重学生，以学生为主体，就是强调在教学中，我们要考虑学生的主动学习，要考虑如何迎合学生，让他们真正参与到物理学习中来，有兴趣和热情学好物理。新课改要求，物理教师要和学生平等交往，教师要爱护学生，使学生喜欢老师，相互建立亲密平等的师生关系。同时，利用自身优势，发挥自己特长，与学生建立深厚的师生感情，创设融洽的氛围。这样，在教学中利用爱的迁移，使学生由喜欢物理老师到喜爱物理学科。 　　有了良好的师生关系还不够，要学好物理的另一点是教师必须投学生所好，在平时的教学中，我了解到以下的课学生都不愿听，因此，使课堂的学习效果很差。在复习课，试卷分析课的教学中，把时间留给学生，让学生自己讲解，因为我了解到，每考完试学生都急于知道正确答案，知道自己为什么会做错题。每个同学都会将自己的错题进行分析，因此，在课堂时给学生提供这样的机会，给学生留空间，能使他们很好的展示自己，课堂效果也显而易见。至于对新课的教学，我放手让学生自己当老师，这样可以将简单的内容学的更透，当然，有学生讲解，也有学生为老师进行评价，教师只是作适当的点拨，这样一来，不仅培养了学生的组织能力、表达能力，同时也让学生体验到了做教师的辛苦，课下要查资料，写教案，课堂上要关注每一个学生，每节课都要倾注老师的心血，这项任务交给学生，使他们真正寻找到了学习物理的快乐。对实验课的教学，是学习物理的重点，所以实验课前老师总不放心孩子，怕弄坏这，碰坏那，但学生不这样认为，因此我放手让学生自己动手，他们不仅能顺利地完成实验要求，还能进行一些合理的探索，看到这种情况，老师高兴，学生不仅玩得高兴有趣，而且还能学到知识。 　　二、恰到好处的运用多媒体教学 　　目前有些老师在犹豫，在初中物理教学中，该不该运用多媒体教学呢？答案是肯定的，多媒体在学科教学中有其无可替代的积极作用，只要我们物理教师运用得法，就能够很好的利用多媒体辅助物理教学。因为多媒体手段具有生动形象的直观性，不受时空限制的再现性，运动变化的易控性和模拟性，色彩鲜艳的启发性，以及及时反馈等多种功能。在教学中，运用多煤体可以为学生提供大量的内容丰富的感性材料，展现各种物理现象和物理实验过程，从而突出和强化了初中物理教学的观察与实验机制。另外，多煤体课件的展示能够调动学生的视觉、听觉的直感作用，提高学生兴趣，从而有利于学生能力的培养和思维的拓展。因此，多媒体教学为物理教学改革，开辟了一条新途径。但这也离不开老师们的合理利用，我的建议是不能够用得太多，不能够代替学生的思考等等。 　　对初中学生来讲，思维的积极性在很大程度上受课堂教学气氛的影响，活泼有趣的课堂气氛可以刺激学生积极思维，调动他们的学习主动性。比如，在讲《运动和力》时，教师安排学生观看课本图12.1-12.12，1-2，然后播放录制的影片，使学生充分认识运动是宇宙中的普遍现象，提高对机械运动概念的认识，再观看足球比赛影片片段，回答相应问题，由浅入深地提高对机械运动的理解，同时激发了学生的求知欲，活跃了课堂气氛，教师抓住时机，以片设疑，机械运动有什么特点呢？接着让学生可以很自然的得出机械运动的概念，这节课虽然只用了两次放映影片，但它却为学生积极主动学习创设了一种情景。再结合教师不失时机的引导，点播激发了学生的学习兴趣。把机械运动这个概念生动形象地逐步表达出来。而且通过学生的反应也可以知道，学生对这种学习方法感兴趣，概念容易理解，记忆也既深刻又牢固。 　　三、让学生动手操作提高参与度 　　物理知识的得来，有很多是和物理现象分不开的，这种物理现