试论初中英语情景教学中多媒体的应用.docVIP

试论初中英语情景教学中多媒体的应用 　　【摘 要】在初中阶段将多媒体教学与情景教学进行有机结合，可以有效提升学生英语学习的兴趣，提高学生英语运用能力，以及实现学生自主学习能力的有效提高，进而实现课堂教学的高效性。将多媒体应用于英语课堂教学之中能够有效的激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性，在多媒体的作用下营造良的学习氛围，进而有效提升学生的英语综合能力。 　　【关键词】初中英语;情景教学;多媒体应用 　　传统的英语教学应用的一直是讲授法、翻译法等倾向于语法及语言知识讲解的教学方法，而忽视了学生在具体情境中的语言运用能力、语境创设以及自主学习能力的培养。如果在英语课堂教学过程中应用多媒体创设真实生动的生活情景，使学生在英语课堂中真切的感受到生活，同时在现实生活中感知英语。积极的进行正确引导将英语学习与现实生活紧密相连，从而培养学生对英语学习的兴趣，提升英语教学效率。 　　一、初中英语情境教学中多媒体应用的注意事项 　　在初中英语情境教学中多媒体应用应以注重学生的主体地位，教学中学生是教学的主体，教师作为主导者，应充分发挥教师的主导作用进而调动起学生的而主动性，这样才能够取得良好的教学效果。在实际的教学实践中应注意以几点：第一、认真的确定符合学生的个人能力以及认知水平的信息量，同时认真的进行情景创设;第二、优化教学资源制作出高质量的多媒体课件;第三、培养学生的自主学习能力。总之，无论创设何种语言情境都要以学生为主体，着眼于学生当前的语言能力、认知水平、以及心理发展特点等现状，尽量创设学生在现实生活中熟悉的语言情景，从而体现学生在学习中的主体地位。例如：七年级下有一课内容介绍寿司的制作过程，这一刻的教学目标是通过寿司制作过程的描述进而掌握表示顺序的副词以及短语动词的用法。然而在现实生活中大多数家庭都没有自己动手制作过寿司，大部分学生对制作寿司的过程都比较陌生。鉴于此，笔者将制作寿司改为学生都较为熟悉的包饺子。笔者现场进行了包饺子的示范，同时利用多媒体课件，对包饺子的步骤顺序词以及一些动词短语进行展示，之后结合顺序动作图片整体的展现在学生的面前，这样的情景即符合学生的现有认知水平，同时又达到了语言训练的目的。 　　二、初中英语情境教学中多媒体应用策略 　　1.注重多媒体教学与传统教学的有机结合 　　多媒体教学是近年来衍生的新型教学手段，在实际教学中有较好的辅助作用。其在实际的教学实践中所起到的是辅助教学的作用，而不能代替传统的教学模式。有些教师认为多媒体课件应用于实际学中相较于传统的教学手段有较大的优越性，因而每堂课必用多媒体课件，特别是公开课，就好像不用多媒体这堂课就无法上好一样。这样过分强化多媒体的作用，而弱化了学生的主体作用及教师的主导作用，从而忽视了课堂上师生之间的情感交流，及教师临场发挥能力。如果一味的追求多媒体的优势及课堂上奢华的影音效果，过分的追求学生知识学习的大容量，最终将会导致学生的注意焦点偏离，顾此失彼使得课堂教学效率低下。使用多媒体时教师首先明确“辅助”的意义，并不是代替传统的教学。虽然现代化多媒体教学有着诸多的优势，然而传统教学也存在着很多的长处是多媒体所代替不了的。教师的语言、神态、板书、以及课堂中灵活的应变能力这些都是多媒体课件无法替代的，因此在课堂教学中应注重传统的教学手段与多媒体教学有机融合，充分的发挥多媒体的辅助作用，真正实现课堂教学效果的有效提升。 　　2.注重教师信息素养的有效提升 　　情景教学中多媒体的应用能够有效的提升学生的学习效率，开阔学生的视野，同时对教师的专业水平，以及信息化素养提出了更高的要求。若无法跟上时代发展的脚步最终的结局将会是被时代所淘汰。教师应该不断的充实自己，通过网络、培训班、书籍等等多种途径进行计算机知识以及多媒体课件制作方面的学习，强化自身的专业素养，以满足英语教学的需求。学校方面还可以培养一支多媒体课件研发的教师队伍，这只队伍有优秀的熟悉外语教学规律及教学特点的具有丰富教学经验的教师以及掌握计算机技术的专业人员组成。这样开发出来的课件才能更适合外语教学，同时更具实用性。多媒体教学与情景教学的有机结合不仅能够提升学生的学习兴趣，提升英语课堂的有效性，同时还能够提升教师对于信息化技术，以及多媒体技术的掌握及操作水平。在实际的教学实践中教师应努力提升自身的素质，充分发挥自身的主导作用。借鉴传统教学的优点及可取之处与多媒体手段完美结合，进而最大限度的发挥多媒体的辅助作用。教师应努力专研，不断的进行实践探究，合理的进行教学设计及多媒体课件的合理开发，进而优化教学过程，达到高效课堂实现教学目标。 　　3.注重良好师生关系的而构建 　　教与学的过程并不是单纯的机械性的进行，其中还参杂这诸多的情感因素。如果只是单纯的依赖多媒体手段进行教学，往往难以