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试论初中英语学习环境的创造 　　摘 要： 英语是一门语言，是交流的工具，它的学习和应用都离不开一定的场景和环境，本文通过实践教学，从分析初中英语学习环境的现状入手，分析创设英语学习环境的迫切性，并引用大量的教学实例重点阐明如何创设英语学习的良好内外部环境，以及在创设英语学习环境中应当注意的问题。 　　关键词： 初中英语 学习环境 环境创造 　　一、我国初中英语学习环境的现状 　　1.对初中学生而言，缺乏语言环境是学生学好英语的最大障碍。2.英语学习焦虑是初中学生的普遍问题。3.初中学生英语学习兴趣不浓，甚至厌学。4.从学生学习英语的现状来分析，主要体现为以下几个方面：（1）学生没有明确的学习目的。（2）学生没有好的学习习惯。（3）学生没有科学的学习方法，学习时无技巧，对单词、句型只知道死记硬背，不愿意掌握学习的技巧与规律。（4）学生性格内向，缺乏交流，不好意思说，害怕说错，碰到各种问题不愿找同学和老师沟通交流。（5）农村孩子英语基础差，部分农村英语教学流于形式，英语课程形同虚设。 　　二、创设初中英语学习环境的迫切性 　　祖国的未来属于年轻一代，当今开放的世界，使这些年轻人切实掌握英语这门重要的交流语言显得尤为重要。首先不仅要从思想上重视起来，而且从体制上不断改革优化，从为学生创设良好的英语学习环境上着手，其次才是怎样为学生创设优良的学习环境的问题。 　　三、初中英语学习环境的分类 　　1.学校环境 　　学校环境是学生学习英语的主要环境，可以设置英语角、英语标语、双语值日表、课程表、英语板报和英语小擂台。教师可以出一些学生感兴趣的英语谜语，谁先将问题的正确答案贴在擂台上，谁便成为本期的擂主。这样就使有限的课堂时间得到延伸，为学生学习英语创造良好的环境。 　　2.社会环境 　　英语学习的最终目的是走向社会与人交流，怎样让学生易于将自己在课堂中学到的英语知识运用到自己身边的生活中就成为问题的关键。比如广告、标语、流行歌曲、电影电视、报纸杂志等就成为教师引导学生利用资源的主要媒介，如在街道两旁的广告，我们可以学到不少英语等。 　　3.家庭环境 　　首先家长重视对子女的英语教育是前提，其次家庭学习氛围是学生英语口语练习的有效保证。 　　四、初中英语教学课内学习环境的创设 　　1.师生及学生之间互称英文名字 　　教师在上第一节课时就可以给每一个学生起英文名字，如Alice（真理）、Catherine（真诚）等；还可以给每个小组起一个特别的英文名字，如Confidence（信心）、Love（爱心）等，在课堂教学中师生之间可互称英文名字，形成浓郁的英语氛围。 　　2.课上短剧表演 　　学生都有表演欲望，教师可以定期教学生一些寓意较强的短剧，如Hare and tortoise ，The wolf and rabbit 等，学生在自编、自演过程中可以身临其境，有直观的形象感，有利于引发学生的积极情感体验，增进同学之间的友情。 　　3.课前唱英语歌曲 　　歌曲是一种美的艺术，它可以陶冶人的性情，净化人的心灵，提高人的素养。尤其是在下午上课时可以振奋学生的精神，教师可以选择一些英文歌曲，让学生在上课前演唱，融英语学习和音乐欣赏为一体，既可以培养学生欣赏音乐的审美情趣，又可以让学生在唱歌中学习英语。 　　4.充分利用多媒体课件烘托学习氛围 　　多媒体能动能静，有声有色，图文并茂，可以将教学内容涉及的事物、现象和过程生动地呈现于学生面前，使枯燥的知识趣味化，抽象的东西具体化，创造良好的仿真学习环境，提供灵活、自主的学习方式。 　　5.创设课堂教学的语言交际情境 　　根据语言交际的功能要求，给学生营造语言化的氛围。例如在学了人物介绍后，让学生在课堂上利用照片就其家庭成员进行介绍：This is my sister. Her name is... This is my brother.这样让他们在语言学习中得到锻炼。又如在新目标英语七年级下中“Do you like bananas？”，谈论自己的喜好，可让学生小组对话练习，学以致用，更可激发学生的学习热情。 　　6.值日生报告 　　当代中学生兴趣广泛，可谓“家事、国事、天下事”事事关心，抓住这一心理，可采取值日生报告制度，即要求学生课下搜集天气、新闻、赛事、时事、明星等他们关心的话题和材料，每天上课前用三五分钟由值日生进行播报，不仅大大丰富学生的课外知识，锻炼口语，而且活跃课堂气氛。 　　五、初中英语教学课外英语学习环境的创设 　　1.开展英语课外活动的意义和作用 　　实践经验表明，外语教学的成败与学习外语的环境或课外学习的条件有密切关系。（1）英语课外活动适合中学生好动的特点，能培养学生动脑动口的习惯，激起内在的动机，发展个性特长，激发