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试论初中地理教学中愉快教学策略的应用 　　摘 要：中小学的课程学习是人一生中关键的成长阶段，优秀的教育方式对学生的学习有着很大的影响。为了能够使学生更好地接受知识，愉快教学被大面积的引入到中小学课堂上来。怎样在初中地理教学中应用好愉快教学使我们需要探讨的问题。 　　关键词：地理教学；愉快教学；教学策略 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-256-01 　　一、有关愉快教学 　　愉快教学法，简单地说就是在课堂上通过教师的引导，能够调动学生的内在学习动力，而取得良好的教学效果的一种教学方法，它有课堂教学和愉快教学法两重性质。愉快教育是教育者正确运用适应儿童年龄特点的教育方法和教育手段，创设生动、活泼、和谐的教育氛围，激发学生的情趣，唤起学生自主性、能动性和创造性，使他们以最佳的精神状态自觉地参与各种教育活动，从而在德、智、体、美、劳诸方面得到全面、主动、充分、和谐发展的教育。可见，愉快教育不只是一种教育方法，而是一种教育思想。以愉快教育的思想构建的教育模式，是从整体上对小学教育的改革，使其从“应试教育”的枷锁中解放出来。 　　我国对于中小学生的教育一直沿用的是传统的教育模式，单纯的是老师在讲台上讲、学生在下面听。由于这样的方式长期存在，中小学生的教育方面并没有与突出起色，所以近年来，愉快教学的方式被引进到中小学生的课堂。 　　虽然愉快教学被引进的时间较短，但是这种教学方式在我国古代就已经出现过。我国著名的教育学家孔子就一直在强调寓教于乐的重要性，并表示学习的过程中是充满乐趣的，学生会在求学的过程中产生极大的满足感。 　　二、愉快教学在地理教学中应用的优势 　　愉快教学具有新颖性、适宜性、审美性、科学性等特点，它之所以能够被引入到中学的地理课堂，首先是因为这种教学方式的根本目的是为了能够让学生在愉快和谐的氛围内尽可能的吸收到知识。其次，这种教学方式与传统的教学方式不同，其区别在于愉快教学注重课堂上的学习氛围，鼓励学生自主学习，善于发现问题、讨论问题并解决问题，善于培养学生的独立思考能力。另外愉快教学可以避免学生过于依赖教师，减少出现问题第一个想到的不是自己动脑思考而是问老师的现象。 　　愉快教学应用在初中地理课堂，可以使学生不再枯燥的记忆繁琐的知识内容，可以有教师设定与重点知识有关的情景，加深学生对所学知识的印象，方便记忆和学习。由此可见，愉快教学不同于传统教学，避免了老师直接将知识点罗列、学生死记硬背的现象。 　　三、愉快教学在初中地理教学中的应用 　　1、活跃课堂气氛 　　在愉快教学当中，一个好的课堂气氛是非常重要的。在正式讲课之前，老师可以根据当堂课的知识点讲一个相关的笑话或者故事，调动起学生的积极性，激发学生的学习兴趣。老师可以利用学生的情绪将笑话或者故事中的知识点提出，让学生进行思考，充分观察学生的学习态度和心理，有意识的提高学生学习的情绪，消除不良的影响因素。 　　2、设置知识场景 　　老师可以将书本上的地理知识趣味化，使用可以使学生产生兴趣的教学方法，引导学生对所学知识点提出问题，增加学生的学习兴趣。这种兴趣使源于学生对知识的渴望和内心对未知事物的好奇，在愉快教学中，学生的这种求知欲望都会被满足。另外，老师还可以在课后布置场景作业，将预习的内容留出，将学生分成小组进行比赛，看哪一个小组能够将地理知识通过场景表现的更加全面，老师可以根据实际情况对表现好的小组进行奖励。这样的方式可以让每一位同学都参与到课堂互动当中，切身体验学习知识所带来的快感。 　　3、播放动态视频 　　多媒体的应用已经走进中小学的教育课堂，老师可以将视频教学和愉快教学相结合，制作与教学内容相关的视频，将知识点由浅到深、由粗到细的贯穿起来，。视频内容要多以图片为主、文字为辅，通过教师的讲解使学生可以更好的理解书本上的知识内容。 　　4、尝试课堂游戏 　　课堂游戏是一种能够带动课堂气氛的教学方式。老师可以利用知识点改编场有趣的游戏，比如猜地名、记数据等。这样能够使学生在参与游戏的过程中不知不觉将知识内容记忆在脑海当中，并且记忆深刻。课堂游戏的方式一直不被老师们所应用，其只要原因是控制不好课堂纪律，或者气氛太过活跃。 　　5、引导自由想象 　　学生的思维是广阔的，学些的知识内容也不一定非要局限于书本上的文字。老师在传授知识点的时候可以引导学生发挥丰富的想象力，比如说再讲气候的时候，可以引导学生将不同性质的气候想象成不同性格的人。老师也可以让同学们将根据知识点联想到的内容写下来或者编成一个小故事讲述出来。这样的方式可以使学生有更深刻的记忆。 　　6、激发学生情感 　　中小学生的情感正是在逐渐清晰的阶段，老师可以通过正确的引导将学生这种情感应用到地理知识的学