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试析运用信息技术进行名著阅读教学的意义和方法 　　摘 要：运用信息技术进行名著阅读教学，可以激发学生的阅读兴趣，拓展阅读空间，丰富阅读形式，提高阅读效率，是培养阅读能力的重要途径。本文在分析信息技术运用意义的基础上，浅析了在名著阅读教学中运用信息技术的具体方法，具有一定的理论和实践价值。 　　关键词：信息技术；名著阅读；课堂教学 　　中学课标明确指出，阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验，培养学生探究性阅读和创造性阅读的重要途径。而阅读教学与信息技术的整合成为开启阅读教学的一把金钥匙。运用信息技术，让多元的信息与语文的人文性相碰撞，有效地培养了学生获取信息的能力，改变了学生的学习方式，全面提高了学生的语文素养。现代信息技术成为阅读教学的重要推动力。 　　一、运用信息技术进行名著阅读教学的意义 　　运用信息技术进行名著阅读教学，是在初中语文教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法和文学名著阅读内容有机结合起来，培养学生的人文素养，熏陶精神情感，塑造人格品德，完成名著阅读教学任务，实现语文课程的教学目标。因此，在名著阅读教学中运用信息技术，具有极其重要的作用： 　　1.运用信息技术，激发阅读名著的兴趣，养成良好的阅读习惯 　　“兴趣是最好的老师”，在初中语文课堂中利用信息技术，进行名著阅读教学，可以充分利用网络形象丰富的信息承载以及不受时间、空间限制的优势，营造阅读氛围，更快捷、直观地展示给学生具体、生动、形象的内容，这有益于引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，培养良好的阅读习惯，拓宽学习视野，培养学生的观察力、记忆力、想象力、思维力和创造力，使学生在轻松愉快的环境中接受教育，提高学生的学习效率。 　　2.运用现代信息技术进行名著阅读教学，开阔学生的阅读视野 　　课外阅读是课内阅读的延伸，名著阅读仅仅利用课上远远不够，必须课内和课外相结合。在名著阅读教学中，构建课外网络阅读平台，指导学生在网上分类（作者、主题、主人公、体裁）搜集名著资料，然后进行自由阅读、专题阅读、分类阅读，开阔阅读视野。 　　3.运用信息技术自由阅读、异地交互，提高名著的阅读效率 　　在语文阅读教学中，根据学生个人的知识技能和生活规律的不同，安排读书的时间、读书的品位、对名著的理解、对人物的认识等也存在着很大的差别。而网络最大的优势是它不受时间和空间的限制，可以照顾到学生的这种个体差异。利用网络同学间可以美文共赏、合作学习，异地交互感悟、认识、观点，为学生展示了自由合作的阅读空间，提高了阅读效率。 　　二、运用信息技术进行名著阅读教学的方法 　　1.在语文常态课中，运用信息技术，营造阅读氛围，激发学生阅读名著的兴趣，养成良好的阅读习惯 　　（1）制作图文声情并茂的名著课件，用呈现的生动的人物形象、优美的画面、美妙动听的背景音乐，营造阅读氛围，激发阅读兴趣。 　　（2）利用网络中形象可感的声像资料，创设生活情境，引导学生，了解背景，走进文本，主动阅读。 　　（3）运用信息技术，通过观看文学栏目《开卷有益》《百家讲坛》《美文共赏》《子午书简》等，初步感知文本，使名著阅读收到事半功倍的效果。 　　然后在老师指导下积累阅读资料，写下阅读心得感悟，养成良好的阅读习惯。 　　2.在语文常态课中，运用信息技术，举办形式多样的阅读活动，激发学生的阅读兴趣，提升文学素养，提高道德修养 　　语文阅读活动： 　　（1）课前5分钟演讲。 　　（2）一天一词一句积累展示。 　　（3）“文学天地”黑板报。 　　（4）“七彩文学”手抄报。 　　（5）观看开卷有益――《茶馆》《安娜?卡列尼娜》。 　　（6）“名段名篇”鉴赏会。 　　（7）观看电视栏目《中国文学名家――巴金》。 　　（8）故事会――口语“复述”练习。 　　（9）观看子午书简――《朋友》《跟沈从文学作文》。 　　（10）书香浓浓伴我行――读书人是否是幸福人辩论会。 　　（11）观看百家讲坛――《红楼梦八十回后真故事》。 　　（12）观看“读书”栏目――《老人与海》。 　　（13）我最喜爱的文学名篇交流会。 　　（14）我喜欢的名著，我推荐。 　　（15）“文学名段”朗诵赛。 　　（16）“文学家和他们的作品”交流会。 　　（17）我心中最具魅力的文学形象。 　　（18）让我最感动的文学故事。 　　（19）让我印象最深刻的文学情节。 　　（20）课本剧《水浒传》表演。 　　通过这些阅读活动，学生对阅读到的文学名著进行再创造，又以语言表达和文字的形式呈现出来。这不仅加深了学生对名著的记忆和理解，而且也提高了学生的写作能力、语言表达能力、理解能力、文学鉴赏能力等，是综合知识内化的一个过程。在这个过程当中，不仅丰富了学生的文学底蕴，