试析英语课堂中的游戏教学.docVIP

试析英语课堂中的游戏教学 　　摘 要：在基础教育由“应试教育”向“素质教育”转轨的过程中，人们越来越意识到必须在充分尊重学生的基础上，给学生营造一种良好的教育气氛，促进每个学生生理、心理的和谐发展。而英语课堂中游戏教学的设置就达到了调动学生积极性的要求。 　　关键词：英语课堂；教学游戏；尊重学生；教育气氛；学习积极性；素质教育 　　我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来就是好玩的，是以游戏为生命的。”若是在我们的课堂教学中适当地穿插一些游戏，积极引导学生在愉快的环境中参与学习过程，探求、内化知识，促进学生由形象思维向抽象思维过渡，就能达到既长知识，又长智慧的目的，使学生身心都能得到健康发展。 　　一、什么是游戏教学 　　游戏教学是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情境，使学生在玩中学、学中玩，让学生在轻松愉快的气氛中学习英语。 　　二、游戏教学的重要性和必要性 　　《英语教学与教材编写纲要》指出：兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是初中阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合学生心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。 　　在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，变被动学习为主动学习，符合“乐学”原则。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥；实现了教师和学生之间的互动，促进了师生关系的发展。游戏教学法符合学生的生理和心理特点。初中生好动爱玩，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。课堂游戏要求学生，对每一个问题，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及时的反应、回答和表现，这不仅训练了学生的记忆力，培养了学生的观察和模仿能力，还能提高他们连贯语言的表达能力。因此，在教师的指导下，根据学生的需要和英语学习上的存在问题，英语课堂上抽出一定的时间有目的、有计划、有针对性地进行英语教学游戏，是非常有必要的。 　　三、如何在课堂教学中运用游戏教学 　　如在教授音标时，将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，游戏开始，教师说一个单词（如：bike），第一组的学生A应立即站起来，说出一个含相同元音（即元音[ai]的单词），如：five，说出词义并拼出来，说不出，说错词义拼错就要扣分。这位学生说完后，教师念另一个单词，由第二组的学生A站起来说，这样依次进行下去，最后看哪组得分最多为优胜。做这个游戏时，也可以让两组学生轮流说单词（如由第一组的学生A说一个单词，由第二组的学生A答），这样就成了对抗赛。还有进行单词学习时，教师准备好一些单词卡片（有的写中文，有的写英语）和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始后教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。 　　四、游戏教学的注意事项 　　游戏教学和“双基”教学存在矛盾，如果安排不好，耽误时间，导致课时不足，因此游戏教学应注意以下几点： 　　1.游戏的开展要有目的性 　　游戏必须与教学密切相关，要让学生明确重难点。设计游戏时，要充分考虑课本的内容，目的要明确。 　　2.游戏一定要有纪律性 　　游戏是为教学服务的，而良好的纪律是有效教学的必要保证。因此，在游戏开始前，我就强调一定要遵守纪律，并明确游戏规则，让学生养成有令即行、有禁即止的良好习惯。 　　3.游戏的形式应多样化 　　俗话说：“把戏不可久玩。”再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了，学生就没有兴趣了。曾经在一堂课上，我正要玩一个“拿卡片猜单词”的游戏，刚说出来要玩，学生就有意见了，说很无聊，已经玩腻了。这时，我马上改口：“这次游戏跟以前不一样，这次我们只让拿卡片的同学嘴巴动，但不能发出声，另一位同学单凭嘴型来猜单词，好吗？”由于是新游戏，学生马上活跃起来了。 　　心理学告诉我们：任何知识的获得都是从无意注意开始的，要从无意识关注成为自主地探究学习，需要兴趣的支持。这里的“乐”指的正是“兴趣”。英语教师要在教学中有意识地使学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，课堂教学手段必须不断更新。游戏是英语教师经常使用的教学活动，要使它发挥出最大功效，仍有赖于广大教师对英语课堂游戏教学作更深一层的探讨和尝试。 　　参考文献： 　　1.胡春洞，王才仁.外语教学心理学.广西教育出版社，1994. 　　2.霍艳霞.英语课堂[J].初中英语，2007.4. 　　3.李英美.英语兴趣教学五法.甘肃教育，2003. 　　4.姚海林.外语词汇学习的精细加工策略及其教学.中小学