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试分析在小学语文教学中如何激发学生文本阅读兴趣 　　【摘要】语文是小学学习时期重要的学科之一，语文教学意在提高学生的阅读理解能力和文字表达能力，所以在小学语文的教学过程中需要采取有效的教学策略全方位调动学生的文本阅读兴趣，进而逐步增加学生的文本阅读量，有利于小学语文学习效果的提升，全面提升学生的综合素质。本文将针对激发学生文本阅读兴趣问题，提出几个切实可行的具体办法。 　　【关键词】小学语文 文本阅读 激发兴趣 　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0043-02 　　前言：在小学语文的教学中，文本阅读有着无可取代的作用，是学生获取知识的重要途径，但在传统的应试教育的教育方式下，只是一味的填鸭式教学，按部就班的单由教师讲解，难免会使小学生觉得文本阅读枯燥，所以学生学习的兴趣并不高，无法实现阅读教学的目的。由此，如何激发学生的文本阅读学习的兴趣是当前小学语文教学急需解决的问题。 　　一、我国小学语文教学中文本阅读的现状 　　我国的小学生，尤其是低年级小学生的人均文本阅读量比较少，加之小学生现阶段不定性的特点，能够坚持每天阅读的学生所在比例并不大，所以小学生普遍存在文本阅读量不足、阅读兴趣不高的现象，从而影响了小学生整体素质的提升。现今社会以迈入信息化时代，文本阅读是获取信息、增长知识的重要途径之一，所以在小学语文的教学中培养学生的文本阅读兴趣十分重要，然而当前我国小学生文本阅读量并不高，要提高小学生的综合素质就要迅速改变这种不良现状。 　　二、导致我国小学语文教学中文本阅读的现状的原因 　　我国文本阅读教育模式不够完善，使得在小学语文教学过程中，教师没有在学生文本阅读兴趣上足够重视，也没有进行重点培养，也就没有让学生建立积极向上的文本阅读学习氛围，这是导致我国小学生不良现状的一个主要原因。 　　其次，大多数小学的硬件条件不够完善，没有丰富的图书馆资源或专供小学生阅读的书籍，有的学校甚至无法给学生提供方便的读书环境或借阅条件。部分校图书馆的图书种类单一、图书内容枯燥、图书数量不足，校方也不够注重图书馆的管理，并没能及时更新图书馆可节约的书籍。这也是小学生文本阅读量较少的主要原因之一。 　　其中有些条件较好的学校并没能充分利用其图书馆的图书资源，不提供借阅服务，小学生也无法充分利用学校图书馆的资源来扩展自身的文本阅读量。 　　三、小学语文教学中激发学生文本阅读兴趣的几个有效措施 　　1.制定趣味阅读的教学方案 　　兴趣是最好的老师，也是促使进步的原动力，想要提高小学生的文本阅读量，首先要培养他们的阅读兴趣。设定各种不同内容且具有一定针对性的、趣味性强的教学场景引起不同学生的兴趣爱好，培养小学生的阅读兴趣与阅读积极性，让学生进一步了解书中的具体内容产生强烈的好奇心和求知欲望，进而进行自助阅读，此举可以有效提高小学语文教学的教学质量，增加小学生的阅读量，提高小学生的文本阅读水平。 　　2.开展与文本阅读相关活动 　　每个学生的兴趣爱好不尽相同，教师可以布置阅读任务，让学生自助阅读其最为感兴趣的文章、书籍，以演讲或故事会的形式，让学生把自己所看所想，所读所见通过语言的形式表达出来，教师可从学生的表达情况了解学生的兴趣爱好、阅读水平以及阅读技巧，对有失偏颇的极端见解加以引导;对言辞得当的见解加以鼓励。使得学生可以在阅读时、阅读后反复思考，进而加深对文章的印象，提升自身的知识储备量，巩固阅读的兴趣，全面培养学生的综合素质。 　　3.提供便利的借阅环境 　　有条件的学校可开放图书馆鼓励小学生的书籍借阅行为，而没有条件的学校可在班级设立图书角、借阅室等设施，提供可供小学生当前阶段加以理解、培养文本阅读能力又不晦涩难懂的书籍。当学生课下聊天聊到书中的内容，会促使更多学生想去了解书中的故事究竟是怎样的婉转曲折，变相的激发小学生的文本阅读兴趣，更能让学生在交流中进行思想上的碰撞，从而对书中的内容进行深入思考，引发学生的阅读爱好。 　　四、结论 　　读万卷书行万里路，小学正是培养学生学习能力、学习技巧、思维模式以及个性的重要时期，教师应提高语文文本阅读教学的重视程度，在教学中采用多重科学且行之有效的教学方法来激发学生的文本阅读的兴趣和热情，调动学生参与文本阅读的积极性，帮助学生提高知识储备，全面提升学生的基本文学素养和表达能力，增加其文本阅读量，帮助学生在阅读中树立正确的思想观念，从而为其以后学习生活奠定良好的基础，促进学生全面发展。 　　参考文献： 　　[1]赵惠. 浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略[J]. 学苑教育，2016，16：41. 　　[2]刘雪飞. 小学语文教学中激发文本阅读兴趣的策略研究[J]. 中华少年，20