译林版《英语》音标教学活动设计.docVIP

译林版《英语》音标教学活动设计 　　摘 要： 英语音标犹如汉语拼音，是语言学习的第一步，是学好语言的基础。学好音标有助于学生拼读单词、记忆单词和掌握正确的语音语调，对如何使枯燥的音标课变得有趣有效有非常重要的现实意义。 　　关键词： 七年级 音标教学 教学活动 　　英语音标犹如汉语拼音，是语言学习的第一步，是学好语言的基础。学好音标有助于学生拼读单词、记忆单词和掌握正确的语音语调。译林版《英语》七年级上册将48个音标分布在1到7单元的Study skills部分，由易到难安排学生逐步学完20个元音和28个辅音，这样适量安排符合学生循序渐进的学习规律，学生的水平虽然参差不齐，但不至于招架不住。兴趣是最好的老师，所以音标教学活动的设计一定要激发学生学习兴趣和信心。如何使枯燥的音标课变得有趣有效有非常重要的现实意义，我根据教学实践经验总结如下。 　　一、静静听 　　学生首先要听清楚教师的发音才能正确地模仿，遇到读音相似的音标时，我先把音标写在黑板上，并用1和2标示这两个音。例如：1./？?V/2./e/，要求学生在我发完一个音后伸出一个或两个指头告诉我他们听到的是哪个音。还可以比较两个单词中的元音发音，例如：/big/和/b？?Vg/，/fut/和/buk/等。先板书“1.Same2.Different”，然后告诉学生：如果听到的两个单词中的元音发音是相同的，就伸出一个手指表示；如果元音发音不同则伸出两个手指。如此安静又紧张的氛围有助于吸引学生的注意力，从而仔细地听和辨别，并快速地作出反应。同时，他们的答案是对还是错都一目了然地呈现在面前，便于我观察哪些学生学习有困难。在一整堂课结尾时，我把所学的音标整合在一起，让学生听音标选择正确答案，每道题后举手示意所选的答案，以此检查学生是否掌握所学音标的读音，并且对少数几个学得慢的学生及时进行课后辅导。 　　二、大声读 　　由于各个音标的发音特点不同，每教一个音前要清楚地让学生知道该音的口形、舌位、气流、声带和音长等特点，然后鼓励学生大声反复朗读，直到既正确又熟练为止。大幅的音标图可以张贴在教室墙上，营造浓郁的学习气氛，让学生随时可以读读认认，即使在课间，也可以边玩边学，有利于学得慢的学生向同学请教。小幅的音标卡片有助于检查学生的学习灵活度，师生之间或学生之间随机抽读音标。学了若干元音和辅音后，必须教学生拼读合成音，成对地练习相似的元音或辅音，如：/bed/和/b？?Vd/，/leIk/和/teIk/等，有助于学生掌握它们之间的区别。为了让学生熟悉26个英文字母通常的发音，我把26个字母、音标和例词编在一起，例词都选生活中常见的事物，便于学生理解和记忆，还朗朗上口。a/？?V/apple，b/b/banana，c/k/cake，d/d/dog，e/e/egg，f/f/flower，g/g/grass，h/h/hat，i/aI/ice cream，j/d？廾/jacket，k/k/kite，l/l/lemon，m/m/mouse，n/n/nose，o/？?H/orange，p/p/pen，q/kw/quilt，r/r/rabbit，s/s/snake，t/t/tomato，u/A/umbrella，v/v/vase，w/w/wolf，x/ks/fox，y/j/yoyo，z/z/zoo，学生在朗读和背诵的时候，要根据例词展示出实物、图片或做出动作，活泼有趣的活动可以帮助学生记忆大多数英文字母的发音，寓教于乐，效果显著。 　　三、赛一赛 　　小组竞赛是激励学生培养团队合作精神的常用活动，在教学开音节和闭音节、清辅音和浊辅音的时候，我给每个小组发一套音标卡片，让他们在限定时间里找出指定的音标，例如：“找出元音字母在开音节中的发音”、“找出元音字母在闭音节中的发音”、“给清辅音找结对的浊辅音”等，最快最正确的小组获胜。游戏活动一向是学生喜爱的课堂活动，“Guessing game”可以激发学生开口读音标，请一个学生抽一张音标卡片，让其他学生猜测是哪个音标，拿卡片的学生可以给予适当的提示，如：“这是一个单元音”、“这是一个爆破音”等，无非是促使学生大声地说出所学的一些音标。以小组为单位展开竞赛的话，学生的参与积极性会更高，主动参与活动的面会更广。七年级学生学音标的要求是会读会拼，根据这个要求我设计竞赛口头题和书面题。口头题为看音标拼读出单词，书面题为“单词辨音（即选出画线字母的读音与众不同的单词）”和“看音标写单词”。把全班学生分为若干小组，在规定时间里答对最多的小组获胜。当学生沉浸在紧张又兴奋的气氛中，不仅觉得有趣，还可以调动学习激情，在竞赛中找到合作的快乐和成就感。 　　对于音标学习的考核，务必做到人人当面过关，从读简单的音标到拼单词的音标，由简入繁，由易入难，学好音标为