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论音乐欣赏中审美的培养 　　摘 要：培养学生的审美能力，是提高德、智、体、美、劳全面发展的一项重要任务。音乐欣赏是经由视觉而产生的一种高层次审美活动，审美是人思维能力的一种表现，音乐审美能力是一种美的认识和发现的能力，音乐审美培养直接影响音乐欣赏的作用。音乐欣赏离不开审美教育，审美是音乐欣赏的核心，有利于促进和提高学生的审美意识。 　　关键词：音乐欣赏；审美意识；音乐实践 　　一、音乐欣赏与审美之间的关系 　　人的情感很容易受音乐的影响变化，人的审美意识也会受到音乐的强弱影响，音乐的快慢节奏能直接影响人的审美情趣，舒缓的旋律能让人的心情平静下来，而快节奏的音乐能给人带来激情奋发向上的动力。在不同的音乐旋律和节奏中，人们的不同情感都得到很好的宣泄，音乐表现也很符合情感的变化。音乐审美贯穿于整个音乐的欣赏过程，是实现音乐审美的重要手段，欣赏是一个积极创造的过程，是培养能力和创造力的过程，认识到音乐在欣赏中的地位，把握好理性与感性的关系，培养音乐审美的能力。 　　二、音乐欣赏是培养学生审美的有效艺术活动 　　欣赏音乐是美的感受，是抒发感情和陶冶情操的一种体现，学生审美能力是在一个独特的艺术活动过程中逐渐培养和熏陶出来的。欣赏音乐首先要以学生的聆听为主，具有一定的声音感觉能力，感受声音的高低、长短和强弱的变化能力，这些一般的学生都具备。而音乐的旋律、节奏、速度和曲式的听辨能力，学生不一定具备，这样就要求学生由浅入深，由初级到高级进行音乐的欣赏和感受，从而逐步培养学生对音乐的感受能力，在培养音乐的同时感受音乐审美能力。 　　音乐欣赏可以培养学生的想象力，有些音乐能感人是把音乐与现实生活情景联系在一起，从而使内心潜藏的各种情感都激发出来，获得美的享受。比如，一些抒情的歌曲，往往把人带到沉静的氛围中，促使人们产生无边无际的想象，使学生的情感和思绪在广阔的天地自由翱翔，有利于培养学生的想象力和对美的认识和理解能力。 　　很多学生不懂得乐器和艺术歌曲所要表达的意境，不能将它们通过形象的思维转化，这就需要音乐老师在教学中启发学生的思维想象力，积极引导学生，逐步了解音乐的灵魂和本质，激发学生的想象力，使其勾勒出欣赏音乐在自己心中的形象，每个学生由于不同的经历和阅历认识是不一样的，同时也会得到不同的感悟。 　　三、在音乐欣赏中培养学生的审美意识 　　通过一些音乐知识和技能，能提高学生掌握音色、节奏和高低的辨别能力，学生只有辨别音律才能学会听音乐，才能感受到音乐带来的美感，在听的过程中要知道它的节拍和速度快慢程度，只有这样才能进一步掌握音乐所要表达的思想感情，掌握音乐欣赏的基本要素，才能进一步欣赏音乐。音乐知识是非常广阔的，单一要求学生掌握和熟记一些音乐知识和术语，无法真正形成较强的审美观。因此，老师应根据作品的特点、教学的要求和学生的接受能力范围来授课，适当补充一些音乐知识，为他们能够更好地理解音乐作品做好铺垫。比如，在欣赏中国民歌《放马山歌》与《赶牲灵》的时候，可以通过设置问题引起学生的悬念，同样是山歌，为什么都产生于不同的地区，但是在旋律和曲调上又各自有独特的特点。通过歌词来表达的是一种什么样的意境呢？教师通过引导学生反复聆听和观察曲谱的时候，在旋律和曲调上发现歌曲的特点，发挥学生的想象力。 　　四、重视音乐实践，提高审美表现力 　　在教学中，老师努力为学生创造一个良好的学习环境，让学生在努力创造实践中表现出他们对音乐的感受力、理解力和想象力。音乐美的表现力首先是表露，情动于衷才能表露出情感，才能手舞足蹈地尽情发挥。由于各种音乐的题材不同，民族特色也各异，加上表现也不同，因此，歌曲所蕴含的思想也是不同的，需要教师在教学中根据乐曲的内容和曲调的表现等特点，去引导激发学生，以达到标准。 　　把审美作为音乐欣赏的核心是教育的宗旨，新课程改革使音乐教育有了新的准则，教师应树立正确的审美教育思想。音乐欣赏的审美意识有利于培养学生的主体观和教师的素质观。教师首先要具备一定的审美素质，有良好的教学技巧和美学修养等，通过了解学生的审美需求和审美心理，来提高学生的审美观。音乐是一项艺术，在艺术创作过程中，如果没有足够的审美理解就不能创作出好作品，更不用提音乐欣赏了，因此，良好的审美意识和审美趣味有利于促进音乐学习者对音乐的感悟。 　　审美是提高生活质量，美化生活的一种艺术。教师尽可能为学生提供创造表现的机会，带着欣赏的目光去鼓励每一位学生，去表现他们对音乐独特的感受和理解，让学生在欣赏美好音乐中感受到审美的价值观，陶冶情操，发挥自己的想象力和创造力，以促进学生全面发展。 　　参考文献： 　　[1]杨丹萍.音乐欣赏与文化的关系探讨[J].北方音乐，2015（5）. 　　[2]刘洋.论音乐欣赏对素质教育的重要性：评音乐欣赏与素