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论新课标下高中校园体育文化的建设 　　【摘要】在执行新课标后的高中校园体育文化发生了明显变化，认清高中校园体育文化的变化形式，才能在高中体育教学中坚持正确的方向。素质教育、终身体育以及中学生体育发展的特点，是新世纪高中校园体育文化所处的大环境。文章根据对高中校园体育文化的探索，从体育场管建设、体育文化制度、体育课程、教学、活动等方面的现状分析提出了高中校园体育文化建设中的一些建议。以有助于优化健康体育文化，增强体育意识，提高中学生自我保健能力。 　　【关键词】高中 校园体育文化 新课程 　　【中图分类号】G807.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0170-02 　　前言：新课标，国家实施的《课程标准》。新课标强调课程的基础性、实践性和综合性。体现课程的整体健康观和育人功能，突出学生的学习主体地位，重视建立完整的的课程目标体系和发展性的评价体系，注重教学内容的的可选择性和教学方法的多样性。现今人们对校园体育文化认识上存在很多误区，认为体育课是等于运动课。部分管理者和教育者对体育文化的认识和重视程度不高。学生在高中对体育课的喜爱程度降低，也未深入思考体育文化与自身和社会及工作的重要关系。许多师生对新课标的课程价值和理念认识不清。这就使我们有必要探索影响高中中学生体育健康状况的原因和高中校园体育文化的改变对高中体育产生的影响。 　　一、新课标下的高中校园体育文化 　　1.高中校园体育文化，是指围绕学校体育顺利开展的一切体育文化因素的总和。它是以学生、教师参与为主体，以身体练习为手段，以多种多样的体育锻炼项日为主要内容，具有独特表现形式的一种群体文化。它由三个层面内容构成：一是表层，包括体育厅、体育器材体育用品、等相关物质层。然后是体育文化活动层，包括中间层、物质与精神的结合、新课程体系、体育运动规律、体育教学、课外体育活动、体育课程设置等。体育精神文化中的内层，则包含体育价值，体育意识，体育伦理，体育精神。三个层次之间相互促进，相互联系。精神层面则是主导地位。在所有的精神文化，物质和表面活动的人的教学实践的基础上，文化的校园文化是一个强大的支持主体的文化实践活动，校园体育文化在所有活动中，体现了三个有机整体，一起完成校园体育文化建设。 　　2.学校实行新课标以来，校园体育文化的建设就要围绕新课标为中心，体现以学生为主体的体育文化，制定一个学生发展为中心，激发学生运动兴趣、提高心理健康水平、增强社会适应能力和获得体育与健康知识和技能的制度，营造一个良好的校园文化运作平台。学习和开发适合新课标中体现健康第一的精神。高中校园体育文化与社会体育文化的不同是范围和主体对象的差别。高中校园体育文化的主要范围和环境是中学，主体对象是中学生，所以优化建设高中校园体育文化必须从学生的角度出发，高中校园体育文化的各层面建设都围绕学生身体健康、心理健康、社会适应能力发展而进行。 　　二、高中校园体育文化现状存在的主要问题 　　1.高中体育场馆设施存在的问题 高中体育设施建设中存在的主要问题包括：高中体育设施的经费投入普遍匾乏：体育设施建设数量、体育设施标准偏低：体育设施管理、科研下作薄弱，制约着体育设施的建设发展：体育设施的服务、利用率较低。新世纪下，许多高中都扩大招生，但是学校体育硬件设施并没有跟上，僧多粥少，很多学生除了上体育课外就没有参加体育运动的机会和意识了。体育场管的管理不能满足学生的要求，甚至有的是对一些学生的资格进行限制，这里有弊有利，但是管理制度的方法是还待改善。还有各校之间的体育资源共享存在一定的难题，很多学校只允许本校学生在场管进行锻炼，对外校的学生实行收费或者“打红灯”，这对学生自主进行体育锻炼的可行性大打折扣。盈利性场馆普遍收费教高，因此把想参加运动锻炼的学生“拒”之门外了。 　　2.目前体育课课程设置缺少健身和体闲娱乐项目 不少学校通过改革形成了较好的课程体系如： 　　学生在校期间可选修1到2门课程，但在实施过程中完全按照竞技教育的要求进行，课程教学上并没有得到响应的跟进。在社会调查中发现群众健身和体闲娱乐方式有以下几种：（1）跑步、走步、游泳（2）秋歌、健身操 （3）武术、太极、器械（4）气功、跳绳、踢毽子（5）独轮车、轮滑、滑板（6）网球、羽毛球、乒乓球 （7）放筝、写字、唱戏、唱歌（8）溜狗、钓鱼。目前高中开设的体育项目与这些健身体闲娱乐项目有很大差距。项目少使很多学生失去对自己喜欢的运动的追求，也难以引起更多的学生对体育锻炼的参与。很多学生觉得参加一些自己不喜欢的运动项目是很乏味的，所以逐渐对体育产生厌倦感。还有很多体育课程安排的不合理性：有课程顺序安排的不合理、场地安排的不合理、上课班次安排的不合理教学进度安排不合理等。学生学习体育锻炼感到力不