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论新课标下小学语文教学内容的拓展 　　摘 要：新课标提出要培养学生的综合素质，具体到小学语文教学中，只学习课本知识是远远不够的，需要教师不断拓展教学内容，增加更多的延伸性知识，以便满足社会对于人才的需求，为培养高素质人才奠定基础。 　　关键词：新课标 小学语文 教学内容 拓展 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）12B-0027-01 　　小学语文是一门基础学科，是学习其他学科知识的基础，其重要性是毋庸置疑的。但在小学语文教学中，课文内容比较单一、枯燥，与生活实际的联系不密切，学生的学习兴趣和学习能力都不能得到有效激发和培养，这对于语文教学质量的提高和学生综合素质的培养是不利的。为了改善这种现状，我们必须对小学语文教学内容进行有效拓展，具体做法如下： 　　一、针对课文内容进行拓展延伸 　　语文教材选取的课文多是有代表性的、文质兼美的文章。叶圣陶老先生说“语文教材是个例子”，通过有代表性的典型文章，让学生能够明白很多知识，并能举一反三。要想达到这样的效果，教师必须对课文内容进行拓展延伸，主要途径有两种：一是拓展课文内容。比如，学习《赠汪伦》时，可以向学生讲解“诗仙”李白的生平以及这首诗背后的传说故事;学习《军神》时，不仅可以对刘伯承受伤的经过进行拓展延伸，还可以给学生讲解古代关云长刮骨疗毒的故事，激发学生的学习兴趣，也促使学生深入地理解文章表达的思想感情。二是拓展与课文主题相同的作品。还是以《赠汪伦》为例，这是一首送别诗，在教学时，教师可以向学生介绍以“送别”为主题的诗作，如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、白居易的《赋得古原草送别》、王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》等，离别之情虽然痛苦，但是离别诗可“不作悲酸语”，或是明朗轻快，或是豁达大气，或是昂扬向上，如同《赠汪伦》，哀而不伤，歌颂了真挚的友谊。学生通过了拓展学习，不仅深刻地理解了课文内涵，也对中国传统文化有了了解。 　　二、将语文与其他学科内容联系起来进行拓展 　　新课标更重视培养学生的学习能力和综合素质，语文是一门基础性学科，这就意味着在“大教育”的框架内，语文学习可以与其他学科的学习有机地融合在一起，在语文学习中适当添加其他学科内容，也可以在学习其他学科时强调语文学习的过程。语文教材中的文章涉及自然科学和社会科学等多方面的内容，如学习《赵州桥》时，就可以联系物理知识：拱形能够承受压力，教师可以让学生做一个小实验：用硬纸板做一个类似赵州桥的拱形，将砝码放置其上，可以让学生感受到其承压能力，进而明白赵州桥设计是非常科学的。在语文学习中，将其他学科的内容融合进来，不仅可以让学生更好地理解课文内容，也可以启发学生的思维，提升学生学习的积极性。 　　三、针对学生感兴趣的内容进行拓展 　　对小学生来说，他们对于感兴趣的内容好奇心旺盛，求知欲望强烈。在教学中，教师要根据学生的心理特征，对学生的“兴趣点”加以激发，强化他们的学习兴趣，引导学生主动思考，进而提升教学质量。比如，在学习《可爱的草塘》时，课文中“我”在水泡子里逮鱼的场景肯定会激起学生的兴趣，学生对于这样的生活很是向往，希望自己也是文中的主人公，也能在泡子里逮鱼，尽情享受那种收获的喜悦之情。教师要利用文中这些生动有趣的描写，抓住学生的心理，拓展学生感兴趣的内容，激发学生的学习热情，调动学生的情绪，让学生感受到“心痒”，进而情绪饱满地完成课文学习。这样的拓展，不仅让学生顺利地学到知识，也能提升学习积极性，可谓一举两得。 　　四、联系生活实际进行拓展 　　教育的目的，不仅是让学生掌握知识，更要让学生掌握自主学习能力。汉语是我们的母语，语文教学不仅要让学生学到基础知识、语言的基本用法，也要与生活实际联系，让学生在生活中更好地运用语言，即教学要有实效性。教师可以从以下两方面进行拓展：一是让学生讲述身边的故事，或是生活中的经历，或是自己遇到的一件事、一个人，或是身边的好人好事，或是自己喜欢的一项运动，或是自己心中的困惑等等，学生都可以讲出来，与老师和同学进行沟通交流。二是可以将社会新闻、国家大事、国际形势拿来讨论，比如我们身边发生的热点新闻、网络上的热点话题、国家领导人出访等，同学们在交流这些社会信息、生活信息的同时，不仅将语文和生活紧密联系起来，也拓宽了视野，提升了综合素质。 　　五、在语文实践中进行知识拓展 　　新课标指出“语文是实践性很强的学科”，这就要求我们不能一味地注重课堂教学和书本知识，也要在实践中学习语文，提升学生的实践能力，这是新课程提倡的重要理念。所以，教师要引导学生“走出去”，或是进行文学作品创作，或是自己动手编写手抄报，或是去“采访”，或是去实地调查等等，不仅在实践中使学生的知识得到拓展，阅历得到丰富，也能发展学生的思维，提高学生的实践能力。