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论新课改下高中数学教学的研究 　　摘 要：近年来，随着人们我国教育制度的不断完善，已经由传统的应试教育转化为现代素质角度，因此更加注重对学生创新思维和能力的培养。高中数学作为高中教学中重要的组成部分，在其中发挥了十分重要的作用，高中数学教学的目的就是为了培养学生的创新思维能力和想象思维能力，让学生能够主动参与到数学教学课堂中来。本文针对高中数学教学的现状以及存在的问题，提出几点有效的措施和建议，从而培养学生的创新思维。 　　关键词：新课改；高中数学；教学方法；研究分析 　　高中数学属于一门自然学科，它与人们的生产生活息息相关，在现实生活中解决很多问题都需要数学思维，因此学校应该重视高中数学教学，创新高校数学教学模式、优化高中数学教学方法，从而培养学生的创新思维，提高高中数学的整体教学质量和水平。 　　一、新课改下高中数学教学的研究的重要意义 　　一方面，通过对新课改下高中数学教学的研究，有利于学生主动去分析问题、思考问题、解决问题，在高中数学学习的过程中，新课改下高中数学教学研究的重要意义就在于能够提高学生学习和做题的效率，学生通过逆向思维推导能够熟练掌握各类数学问题的问法，并且总结出规律，清晰的掌握解题思路，达到熟能生巧的境界。另一方面，通过对新课改下高中数学教学的研究，不仅能够有效提高高中数学教学的质量和水平，同时还能优化高中数学教学结果，从而提高学生的数学整体水平。 　　二、新课改下高中数学教学现状以及存在的问题 　　现阶段，虽然我国高中数学教学已经取得了一定的成果，并且有了实质性的突破，但在实际发展的过程中，仍然存在诸多问题，具体表现如下： 　　（一）高中数学教学模式单一。与初中数学教学相比，高中数学的难度更高，设计的知识面也较为广泛，传统的高中数学教学主要是以教师为主体，学生始终处于被动接受和学习的地位，教师与学生之间毫无交流，学生只能通过死记硬背学习数学知识，导致学生的积极性和主动性无法提高。 　　（二）高中数学教学资源匮乏。高中数学教学资源十分有限，学生只能通过学习数学课本知识进行学习，教师在进行课堂教学的过程中，一味的书写黑板，罗列各种数学知识点，学生每天抄袭黑板，死记硬背。教师在教学的过程中没有与生活实际相结合，一味注重理论的讲授，而忽视了实践教学的重要性，没有给学生思考的空间。 　　（三）高中数学教学自身素质有待提高。很多高中数学教师自身素质和专业化水平程度不高，只是通过了教师资格证考试，但没有进行实际讲课考核，这导致很多高中数学教师的能力有限，不能深入的对数学教材进行讲解，数学基本知识掌握的不扎实、不到位，从而直接影响了数学教学效果的实现[1]。 　　三、新课改下提高高中数学教学水平的有效策略 　　（一）创新高中数学教学模式。学校应该创新高中数学教学模式，采用不同种类的教学方法，激发学生学习数学的热情和信心，采用兴趣教学法、案例教学法、探究教学法等多种方法，培养学生的创新思维。例如：在高中数学教学中涉及这样一道问题：已知，圆X2+Y2=25，点N（5，0），过点N作出一条弦CD，求三角形0CD的最小值。这道经典例题主要有三种方法，（1）作出一条直线CD的倾斜角表示三角形OCD，然后用这种方法进行计算，求结果的话计算量十分大。（2）从点O作出一条到CD的距离为，标记点为M，然后根据直角三角形OCM中的勾股定理，先求出半弦长，求三角形OCD的面积这种方法教学简单。（3）利用正余弦定理，设角COD为90°的时候，三角形OCD的面积最小，这种方法是最简单的。由此可见，学校应该做到与时俱进、开拓创新，在实践的基础上创新，在创新的基础上实践，通过让学生学习不同的解题思路，培养学生的创新思维和想象能力，使其真正爱上数学学习。 　　（二）丰富高中数学教学资源。在高中数学教学的过程中，学校可以引进先进的教学设备，例如：多媒体设备、电子交互白板等先进技术，从而丰富高中数学教学资源，提高高中数学教学的质量和水平。如在学习《匀速直线运动》这一课程的时候，教师可以先用多媒体技术展示蜗牛爬行速度、运动员跑步速度、火车运行速度等，然后让学生理解速度这一含义，用V表示，得出S（距离）=V（速度）t（时间）的等量关系，然后解决实际数学中的水流问题、船速问题、路程问题、追击问题等内容，让学生能够举一反三，提高学生的创新能力[2]。 　　（三）提高高中教学自身素质。教师应该转变自身教学方法和教学观念，树立学生是课堂主体的教学理念，重视学生在整个数学课堂教学中的重要性和必要性，从而努力提高学生的创新能力，教师应该与学生之间多进行互动交流， 将快速的解题方法传授给学生，培养学生的创新思维。与此同时，学校应该组织对教师进行二次培训，努力提高其自身素质和专业化水平。 　　综上所述，新课改下提高高中数学教学水平其优