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论心理学思想在开展高校学生管理工作中的运用 　　摘要：高校学生管理工作者要善于应用心理学思想，树立科学的学生工作理念；要把握大学生心理成长规律，掌握高效的学生工作技巧。从而提升高校学生管理工作的效果和效率，并进一步提升高校人才培养质量。 　　关键词：心理学思想；高校学生工作；科学管理 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）34-0021-02 　　近些年来，随着我国经济社会的快速转型以及新时期的大学生群体需求的转变，高校的学生管理工作如何科学化成为了摆在高校学生管理工作者面前的难题。创新创业时代的全面到来，对高校人才培养提出新的要求；“90后”成为了大学校园的主流群体，高校学生管理理念面临全新转变；每年层出不穷的大学生心理健康问题及事件对高校学生管理工作者提出了挑战。高校的学生管理工作，是针对大学生的工作，而心理学也恰恰是一门研究人的心理现象和行为的科学，通过应用心理学思想，在加强人性化管理的同时，将使学生管理工作的针对性更强，从而提升高校学生管理工作的效果和效率；将使高校学生管理工作的理念更加科学，从而提升高校人才培养质量。笔者结合自身心理学专业课程的授课背景和从事高校学生管理的工作经历，凝练了心理学对于高校学生管理工作的指导意义。 　　一、应用心理学思想，树立科学的学生工作理念 　　心理学是通过对人的内在规律的把握，帮助人们更好地认识人类内在世界的科学，心理学理论对于教育工作有着重大指导意义。（1）树立以学生为中心的工作理念。“以学生为中心”即以学生的学习和发展为中心，实现从以“教”为中心向以“学”为中心的转变，从“传授模式”向“学习模式”转变，从而提高学生的学习质量，使学生在知识、能力和素质上获得全面提升。实现“以学生为中心”是一种范式的转变，必须全面、整体、协调推进[1]。人本主义心理学是心理学极具代表性的流派之一，其经典的理念在于倡导对于人本身的关注，倡导以学生为中心的教育理念，自上世纪提出以来，一直备受教育界的推崇。其杰出代表罗杰斯进一步指出教育学生的过程应跟心理咨询的理念是一致的，即真诚一致、无条件的积极关注和同理心[2]。以学生为中心，就是要加强对学生工作的服务意识，倡导“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的工作理念。为此要培养一支高素质的高校辅导员队伍，要求辅导员真正做到一切为学生的发展着想和行动。①真诚一致，就是要求辅导员真实地表达自己，不虚伪、不防御，在做学生工作中对学生不含有任何矫饰等成分，内外一致地与学生相处；②无条件的积极关注，就是要求辅导员首先要学会尊重学生及其价值观，在尊重的前提下，对学生关心、关注和关爱，并且给予相应的指导；③同理心，就是要求辅导员能够从学生的角度思考问题，进行换位思考，这将有助于辅导员从内在精神层面去理解学生。（2）重视校园氛围建设对学生的影响。校园氛围是对校园内有关人际交往、学术交流和专业互动环境的客观判断以及主观感知，即学生及教职人员等个体和团体对校园环境的体验，以及不同背景的团体和个人间互动的质量和程度[3]。社会心理学家班杜拉提出了社会学习理论，提出了人的行为和环境的相互作用，行为、个体与环境是“你中有我，我中有你”的关系。西方国家早在上世纪就开始做出了相关的实践。英国学者Eric Ashby曾说过：“美国对高等教育做出的最大贡献在于拆除了校园的围墙”[3]，此语意在指出校园氛围建设的重要性。因此，校园的氛围环境建设对于学生成长有着塑造作用。校园氛围建设，更多的是要为学生塑造一种积极向上的，充满正能量的氛围，从而营造一个有助于全体学生正常成长的环境，推动集体及个体的持续发展。首先，学生管理工作人员要以身作则，严格示范；其次，通过优秀典型的树立为其他学生树立榜样；再次，学校管理层要鼓励更多的师生以及学生之间的交流和沟通，创造一个人人敢于并愿意参与的校园氛围，从而促进团体之间的合作意识；最后，要通过不同层次的教育和示范鼓励学生养成良好的品德习惯。（3）鼓励大学生个人潜能的充分发挥。人本主义心理学的杰出代表马斯洛认为，人的成长源于个体自我实现的需要，基于此，他认为人的潜能是自我实现的，而不是教育作用使然[2]。因此，高校的学生管理工作应该将大学生个人潜能的充分发挥作为工作的主要方向。我国有学者就曾指出，在大学生潜能开发的过程中，高校应该拓展其智力，激发其活力，提高其创造力，培养其适应社会的能力、职业迁移的能力和改造社会的能力，使其成为整体性人才资源开发中最有活力和创造力的社会群体[4]。学生个人的潜能是其发展的种子，而学生管理工作则主要为学生提供有利于个体成长的沃土，双方相结合才能推动学生工作的进展。如果将学生管理队伍比喻为火车头，那么学生就是每节车厢，为了让火车更加平稳快速的行驶，就需要高校管理工作者