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论小学语文阅读教学的切入点 　　【摘 要】 　　小学语文阅读教学存在一定的客观必然性，在充分考虑小学生认知特点与规律的同时，其教师还应把握好教学切入点，为学生指引正确的语文阅读学习方向和目标，促进学生语文素养和综合学习能力的逐步提升。 　　【关键词】 　　小学语文 阅读教学 切入点 　　前言： 　　小学生的身心发展还不成熟，准确把握阅读教学切入点，选择更加科学、恰当的教学方式，不论是在提高课堂教学效率方面，还是在培养、锻炼学生自主学习能力等各个方面都具有积极的促进作用。 　　一、以故事性为切入点 　　对于小学语文阅读教学来讲，以故事性为切入点，不仅能够调动学生的学习积极性，也能够在教师的引导下，以聆听着的身份融入到阅读氛围中。阅读内容中的故事通常都源于实际生活，这也是学生产生阅读兴趣的重要因素，因此，在阅读教学中教师应善于以实际故事为切入点。比如：在讲解《精彩了与糟糕透了》这篇文章时，教师就可以引导学生从探究家庭话题开始，鼓励学生主动参与其中。其文章内容主要从父母鼓励孩子方式的不同，所引出的生活教育法则。对此，教师在课程导入环节，就可以组织学生开展简短的“说出与父母的故事”的讨论会，让学生积极与师生分析自己与父母间发生的故事，然后再巧妙的引入文章中的故事，之后在通过对文章内容的分析、探究，让学生理解父母不同种表现关爱的形式。 　　二、以学生好奇心为切入点 　　兴趣是促进学生积极主动学习、探究知识的关键动力，而在阅读教学中满足学生的好奇心，其实也是增强学生学习兴趣的有效手段。在实际授课中，教师应加强教学内容与实际生活间的联系，进而让学生在阅读学习中产生共鸣，真正做到与作者的思想融合，是促进学生阅读理解能力逐步提升的重要途径。比如：在讲解《爬山虎的脚》这篇文章时，教师就可以学生搜集一些生活中爬山虎触角的图片，并课堂上开展演讲活动，让学生尽情的描述自己脑海中爬山虎的生长情况，之后，教师再引入文章内容。满足学生的好奇心，全面激发其探究阅读内容的欲望。又如：在讲解《滴水穿石的启示》这篇文章时，在课堂导入环节，教师就可以引导学生思考，水滴与石头哪一个更坚硬？学生的回答一定是肯定的，这时教师就可以否定学生的观点，激发其好奇心，然后再导入文章内容的讲解。 　　三、以实际生活为切入点 　　以实际生活为切入点其实是非常广泛的一种模式，其效果也比较显著。对于小学阶段的学生来讲，学习活动的开始都是由产生兴趣开始的，而以实际生活语文阅读教学的切入点，不仅有助于假发学生兴趣，也有助于增强课堂教学效果。因此，在授课中，教师应从学生的思维特地、模式入手，加强与实际生活的联系，从而准确把握教学切入点。比如：在讲解《石榴》这篇文章时，实际生活中的石榴是孩子都很喜爱的一种水果，一粒粒的果子很美。为此，教师在授课中就可以实物为切入点，举着新鲜的石榴问大家喜欢石榴吗？在快速集中学生注意力后，教师可以引导学生说说石榴的特征，如外形、味道和吃法等等。而学生之所以能够描述出这些特征，也正是因为生活中对这种水果比较熟悉，在学习、探究中才能够积极主动地的投入其中。在学生调整到最佳学习状态时，教师再导入教学问题，同学们想知道石榴是怎样一点点长大的吗？然后再倒入阅读教学内容，这样不仅能够活跃课堂教学氛围，也有助于提升课堂教学效率。 　　四、以情感为切入点 　　对于小学生来讲，其虽然不具备成熟的认知体系，知识掌握程度也比较有限，但他们却拥有活跃的情感体验。面对喜爱、感兴趣的事物会显著的表达出自己的感受，而对于不喜欢的事物也会立即表达出厌恶，同时，在学习、生活中思想行为上的情感流露，其都能够充分体会到，而且比我们想象中还要敏感，而小学生的那种纯真也使其在表达情感时更加直接、真实，因此，在阅读教学中教师应善于以情感为切入点，在提高教学效率的同时，也加强学生的情感体验。 　　比如：在讲解《第一次抱母亲》这篇文章时，为了让学生真正领悟到天下母亲对孩子、家庭的付出，就可以以情感为切入点。在课程导入环节，教师可以引导学生针对母亲抱自己的方式、场景等内容进行交流，教师再恰当的导入文章描写的第一次抱母亲的情景，讲述作者在发现母亲那么瘦弱时自己内心的惭愧，并回想起母亲一生对自己的付出，在学生的情感被激发时，教师再带领学生感受这篇文章表达的思想情感，生活中同学们也许常常认为母亲的付出是理所当然的，但当有一天母亲真的倒下时，大家才会回想起目前为家庭、为自己一直默默的付出。这种简单、深刻的情感体验不仅会给学生留下深刻的感悟，也会产生强烈的情感共鸣，并自然的融入到教学情景中，进而不断提升阅读教学效率，而在完成教学任务的同时，也能够引导学生更加珍惜母亲对自己的爱，理解母亲的默默付出。 　　【结 语】 　　总之，小学语文教师应正确认识到，找准合适的教学切入点是至关重要的。