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论小学英语有效课堂与评价 　　摘 要：《新课标》指出：教育是一个从量变到质变的不断发展的活动过程，需要根据情况变化及时做出判断和决定， 由此产生相应的教育评价。评价是英语课程的重要的有机组成部分，科学的评价系是实现课程目标的重要保障。 　　关键词：英语；评价；情境；形式 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-008-01 　　课堂教学是教学的基本形式，优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件，是素质教育的重要保障。实现课堂教学的有效性，已成为当前课程改革的重要方向。但怎样使课堂教学有效和如何评价一堂课是否有效则是教学理论和实践长期研究的一个永恒主题。 　　一、什么是有效课堂 　　“有效课堂”主要指在一定的教学投入内（时间、精力、努力），通过教师的教学，学生所获得的具体的进步和发展，带来最好教学效果的课堂，是卓有成效的课堂。 　　二、有效课堂的前期准备 　　1、精心备课。有效的课堂，当然离不开教师课前的精心备课。包括备学生、备教材几方面。 　　2、明晰目标。深入研究并精确把握学科课程标准、教学要求和考试说明，根据学期目标―单元目标―课时目标的层级关系，准确把握教学目标的定位。 　　3、精选内容。围绕目标精心组织教学材料，保证教学材料与教学目标的适切性，避免只是教教材而忽视教学目的的做法。 　　4、优化设计。提倡对讲述法、演示法、练习法、讨论法、角色扮演法、问题教学法、自学指导法、自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，合理选择，扬长避短，优化组合。反对固定模式、千课一法的做法； 　　三、有效课堂的具体实施 　　新课程背景下的有效教学问题越来越受到高度关注，问题的提出源自教学的低效，避免无效，克服低效，追求高效，最基本的诉求是，教学必须有效。下面从不同的教学形态提出六种有效教学的策略原则。 　　1、创设情境。 　　教学过程中，师生要共同营造认知情绪、思维状态呈现活泼愉悦的教学氛围，调动学生对所学知识产生兴趣。另外教师要把握提问的明确、适时、适度、兼顾原则，精心设计问题的内容和形式，促进学生思维发展。 　　2、合作学习 　　合作学习是相对于个体学习而言的一种学习组织形式，也是教师为使学生达到一个共同的学习目标而在小组中实施的一种教学组织形式。 　　3、有效指导 　　新课程强调完善学生的学习方式，倡导自主合作学习，合作不是自流，它恰恰需要教师的有效指导，从而促进学生自主学习的有效。教师有效的学习指导，要把握好适时、适度、适当、适合、适应五个关键点。 　　3、有效互动 　　课堂上频繁而有效的互动，对教师的教学策略与教学技能的挑战是巨大的，需要教师形成新的教学智慧。这些智慧的形成，需要教师直面自己的“本领恐慌”，反思自己的实践，不断总结经验，勇于超越自我，逐渐形成新的教学本领。 　　四、课堂的有效评价 　　最后一个就是有效评价。小学阶段是英语教育的启蒙阶段，该阶段学生英语学习兴趣的抓好小学英语课堂教学尤为重要，而保障课堂教学成功的一个重要措施就是运用好课堂教学评价手段。笔者现就小学英语课堂教学评价策略略谈几点看法： 　　1、课堂教学评价策略 　　（1）掌握课堂教学评价艺术。在运用课堂教学评价手段上，教师要根据学生阶段性差异变化，评价方式及评价内容要不断加以调整，保证他们学习英语的热情及自信心。对于基础较差的学生，同样要加以鼓励，保护他们的兴趣和热情，从而让所有的孩子都能轻松愉快地学习英语，在活动中掌握综合运用语言的能力。 　　（2）控制课堂教学评价范围。教师要根据该堂课的主要教学任务，确定评价的主要范围。如果是以听力为主的课，就将评价的着重点放在对学生的听力评价活动上；如果是以说为主的课，就将评价的着重点放在对学生说的活动上。至于在以某种技能为主的活动中，穿插其他技能的活动，教师就不宜占过多时间面面俱到都加以评价。 　　（3）把握课堂教学评价尺度。教师对学生活动的评价，一定要简练、明确、到位。注重评价实效性，使评价起到画龙点睛作用。 　　（4）及时进行评价反馈总结。教师及时将课堂评价信息进行反馈总结，并对其进行理论升华，然后再指导今后的教学，这对教师的教育教学水平有很大的帮助和提高。 　　2、课堂评价形式 　　（1）课堂评价形式就是保证评价内容得以实施的方式。形成性评价形式多种多样，如，课堂学习活动评价、学习效果评价、学习档案、问卷调查、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测验等等。我们可将这些形式划分为教师评价、学生个体评价、小组群体评价三个方面。 　　（2）课堂教学评价因受时空限制，教师一般通过口头贯穿在教学活动中。但为了能让教师更系统地全面了解学生在课堂上的表现，教师不妨制定几种课堂活动评价记录表