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论如何构建高中化学教学中自主学习模式 　　摘要：本文介绍了高中化学自主学习教学模式的意义以及高中化学构建自主学习模式的可能性，从四个方面对如何构建高中化学教学中自主学习模式进行了讨论。 　　关键词：高中化学；自主学习模式；新课程标准 　　前言 　　随着新课程标准的推出，全国各所学校均以改变学生的学习模式为突破口，开展了基础教学课程改革。高中化学属于一门基础的自然学科，在化学教学中构建学生自主学习的模式，目的是培养学生独立思考、实践与学习的能力，使学生在学习过程中不断地提高自身的观察能力，为终身学习奠定坚实的基础。 　　一、高中化学自主学习教学模式的意义 　　高中化学自主学习教学模式的意义在于改变了以往传统的以教师为中心的教学模式，重在培养学生创新思维与自学能力的开发，使其在主动参与课堂实验 　　的过程中加强课堂主人翁的意识，让学生自己去发现让学生在发现事物的演变过程，教师要做的是引导学生积极主动的去学习，让学生主动吸取知识以达到新课程的教学目的。 　　由于现代化科技的发展日新月异，带动了大量的信息技术的更新。在21世纪的今天，只有掌握了先进的信息技术才能更好的拥有主动权。对新型人才的培养就需要我们摒弃陈旧的教学模式，敢于挑战勇于创新。在实际教学课程中，要更多的让学生自己去摸索去实践，突出重视学生的主体地位，重视学生的能力的提升以及全面素质的增强，让学生自主学习，慢慢改变化学教学中教学效率低下的局面，培养学生自学的好习惯。重视开展新课程标准的探究式、参与式、讨论式、启发式学习。以往的教学方式太过陈旧刻板，扼杀了学生的创新性与兴趣度，高中化学课堂上教师一直采用依据教案授课，学生该记笔记记笔记，该做题做题，教学过程程序化并缺乏灵活性，教师只重视到传输知识却忽略了对学生能力与技能的培养，结果造成了学生独立思考的能力不足，对教师依赖过大，不能在学习过程中独立发现问题解决问题，没有掌握自主学习的方法，自然而然教学的效率就偏低，学生的进步也缓慢。既然现在发现了这一问题就要及时作出教学模式上的调整，转变学生的学习方式。 　　二、高中化学构建自主学习模式的可能性 　　2.1通过筛选可确定学生自主学习的内容 　　高中生的思维运作方式还未定型，可塑空间还比较大，考虑到高中化学课程内容的复杂程度，教学团队应依据化学这一学科的特点，挑选适合的学习内容让学生进行自学，过于复杂抽象的内容或者需要实验操作的内容自然不适合用于学生自学。教学团队在挑选学生自学内容的时候应遵从知识框架结构清晰、逻辑性比较强、与生活联系紧密的内容为原则。如元素周期律、碳族元素、煤和石油的综合利用以及环境保护等板块就十分适合用于让学生自学。 　　2.2高中生具备自主学习的心理条件 　　考虑到我国高中生年龄普遍在17～18岁左右，正是内心活动比较活跃的少年到青年的过渡期，心智发展正逐渐走向成熟，自我意识与自我控制力逐渐增强，自我评价渐趋成熟，正是为自主学习打下良好的心理基础的好时期。而且据心理学专家调查，学生要做到自主学习必须具备的三个条件是：①具备一定的学习策略；②心理要达到一定发展水平；③具有内在的学习动机。高中生恰好很符合这三点要求。 　　三、如何实施高中化学自主学习教学模式 　　3.1充分发挥教师的引导作用 　　为做好高中化学自主学习教学模式的改革工作，就要求教师做好备课工作，备课的好坏就成为成功与否的关键，教案要有针对性，重点与难点清晰，安排好课上进度，教师要多替学生考虑，在做备案时要想到各种突发状况，多留心学生的反馈信息，多询问学生的感受与意见。尤其还考虑到高中化学中的实验很多，单一的教学模式肯定不能满足教学要求我们还可以借助多媒体的辅助作用，在高中化学课堂教学的过程中将教学与练习有效地结合，更生动的展示化学反应过程或分子变化过程等。从而更加深刻地理解化学概念，充分发挥教师的引导作用并多设计些有针对性的练习。 　　3.2自主学习目标的确定 　　只有首先确定好合理可行的学习目标才能开展进一步的学习工作，所以确立好教学目标是备课的首要环节。教学团队应以新课程标准所提出的内容为前提，结合学生实际情况与教学内容设计教学目标，以提问的形式展现给学生并保证学生的自主学习能力能够得到锻炼。譬如在《环境保护》的章节学习中，可以以“化学污染”为主线设计教学目标：①什么是化学污染？②化学污染是如何造成的？③举例说明它有什么危害？④防治措施有什么？等几方面让学生自主思考。经过实践表明：明确的教学目标与教学任务更容易让学生接受，一些基础较差的学生也很少产生排斥心理，反而提高了其参与度。教师还可根据实际情况安排学生进行小组讨论学习。 　　3.3增加学生的兴趣度 　　让学生进行自主学习的一大原动力就是学生的兴趣度，俗话说兴趣是最好的老师，培养学生对于化学