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论如何开展有效的物理教学 　　摘 要：物理是一门部分学生感觉比较难学的科目，同时也是部分教师感觉比较难教的课程，因此，如何开展行之有效的物理教学就显得尤为重要。有效的教学理念要求我们教师不断学习，反思自己的日常教学行为，更新教育观念，把提高教学效率的理念，真正落到实处，从而切实有效地提高物理教学的质量。 　　关键词：有效教学；准确严谨；多样；整合；反思 　　中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）18-0168-77 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.015 　　有效教学行为是教师为迅速达到既定教学目标，达到更好效果而实施的行为。物理学作为中专学生必修的一门重要基础课，担负着培养科学素质，为后续课程学习打好基础的重任，在全面提高基础教育质量工作中起着举足轻重的作用。而课堂教学是物理教学的主渠道、主阵地，课堂教学的有效性在很大程度上决定了物理的教学质量，因此，如何提高物理课堂教学效率，开展行之有效的物理教学是每一位物理教师及物理教育研究工作者务必认真思考的问题。 　　一、教学语言要准确严谨 　　物理概念有严格的措辞和适用条件，一字之差，谬之千里。教师在教授知识时不但自己语言要在生动的同时力求准确，也要要求学生在学习过程中善于对概念和定理“咬文嚼字”。比如，速度与加速度，位移与路程，功和冲量，电势差与电势能，动量与动能。教师必须给学生明确的定义和概念外延的边界，告知学生每一个文字代表的含义不能敷衍了事。如在学习楞次定律时“感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化”时阻碍不能说成阻止。这个变化是时刻改变方向的，在原磁场增强时，感应电流磁场与原磁场反向，企图弱化它；原磁场减弱时，感应电流磁场与原磁场同向来强化它，或者理解为阻止其变弱。这两个变化，其实表达的是同一种含义：感应磁场要帮助原磁场维持原状。 　　教师在教学过程中，对理论的严谨性、逻辑性必须给予足够重视，并且身先士卒，给学生作良好的示范。我们的教材，文字简练、准确，定律中的文字多一个则过，少一个则缺。又如在讲授光的反射定律时，“反射光线在入射光线和法线所决定的平面内，反射光线和入射光线在法线的两侧，反射角等于入射角”。“所”字强调平面的唯一性，反射光线和入射光线的对称性和决定性，不能说成入射角等于反射角。这个概念，用简洁的文字把反射定律从空间到平面再到具体“线”的位置给确定下来。教师严谨生动的教学语言会使课堂教学轻松顺畅，并且帮助学生培养求真务实的学习态度。 　　二、教学方法要多样 　　俗话说：“教学有法，教无定法，教要得法。”新颖的教学方法层出不穷，但要看学生对该方法的适应性和接受情况。怎样在教学环节作到师生同心，教学舒畅，收获良好的教学效果呢？我觉得还是要常学常新，随时调整教学方案和措施，用不同的教学风格和方式来调动学生兴趣。有的内容适合我们讲述教学，学生通过练习活动就能很好掌握。比如，“光的波粒二象性”“原子和原子核”等章节，这些内容理论性强，我们就采取富有感染力的语言进行“漫谈式”教学，给学生以辩证的观点和物理情怀的教育。有的内容要求学生进行发散思维，联系实际，通过物理现象，建立概念。 　　三、利用好学科整合 　　教师要鼓励学生勤思考，利用好数学这个工具为我们服务。图像法具有判断和预测的功能，比较适合高中物理：力的图示法，速度位移图像，电学知识中的电场线，磁场线，光学中的光路图等。图像是通过应用物理方法，从实际出发，利用数学手段总结出来的，它具有直观形象性，比枯燥的文字定理，难于理解的公式更容易理解接受。学生要做到这点，要靠平时多看、多练。这一步不能突破，那么学生学习高中物理的效率就不高。 　　图像法教学应该贯穿整个高中物理教学过程，我们在讲授物理知识时多采用此法达到形象直观的目的。在习题课训练中更要对学生进行强化引导。 　　四、要重视教学反思 　　曾子曰：“吾每日三省吾身。”在每节知识传授完成后，我们要勤做反思：反过来看看，学生的接受情况如何？回顾自己的课堂组织有哪些出彩之处，有哪些欠缺与不足？一节顺畅的物理课堂教学可以把知识传授得较为完整，但不代表可以解决全体学生的所有疑惑。教师要带着耐心回到学生之中去，仔细地检验教学效果和学生的反馈情况。针对学生的理解偏差或是错误及时厘清。同时对自己的教学方法作出总结与改进。在加强实践研究和新式教法尝试的同时，多学习先进的教育理念，接触新颖的教学工具，做好和同行的切磋与交流。力争在课程体系的构建、教学内容的精准把握上游刃有余。 　　参考文献： 　　[1] 柳玉峰.如何开展物理有效教学[J].中学生数理化：教与 　　学，2010（11）. 　　[2] 徐建华.实施有效物理课堂教学的实践思考[