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论如何在初中英语阅读教学中培养学生的语用能力 　　摘 要： 在初中英语教学过程中，学生的语用能力与阅读教学的水平有密切的联系。就初中英语阅读教学现状看，很多教师在教学过程中过于重视形式化的教学，或者将教学的重点放在阅读文章的翻译上，对文章内蕴含的一些语言运用的知识没有加以足够的重视，这样就丢失一些原本可以培养学生语用能力的机会。因此，在初中英语阅读教学中，应该对学生的语用能力进行一定的培养，本文就围绕这一问题进行详细的分析。 　　关键词： 初中英语 阅读教学 语用能力 　　在初中英语阅读教学中，由于学生会阅读大量的文章，如果在阅读过程中，对文章中的一些词汇、语法的运用多加注意，就能够有效地促进英语语用能力的提高。但是就目前的阅读教学看，很多教师对语用教学的重视程度不是很高，导致大量学习机会的流失，因此，教师在阅读教学过程中应该适当地转变教学方式，对学生的语言运用能力进行一定程度的培养。下面本文就对这一问题进行一系列的研究，并为培养学生语用能力的具体途径提出建议。 　　一、初中英语阅读教学中培养学生语用能力中存在的问题 　　1.学生的学习能力不足 　　一般情况下，我国英语教学都是从小学阶段开始的，经过几年的积累，学生的英语有了一定的基础，到了初中阶段，应该在以往的基础上，进行更深入的教育。但是，由于我国应试教育的弊端和学生学习方法上的缺陷导致学生在英语学习上的能力出现不足，尤其是在语用能力上，存在的问题更多。学生学习能力的缺陷对学习效果的影响是至关重要的，教师在阅读教学中时常会与学生进行交流，但是如果学生的学习能力不足，那么就很难与教师进行正常的沟通，对于教师的讲解也很难进行透彻的理解。由此可见，学生在学习能力上的缺陷是影响语用能力提高的关键所在。 　　2.教师的教学能力不足 　　在教学活动中，教师占据引导者的位置，因此，教师自身的教学水平对学生学习能力的影响是很重要的。经过调查分析可以得知，在英语阅读教学的过程中，学生的语用能力之所以得不到提高，很大程度上是因为教师自身的教学能力不强。教学能力不强大多体现在教学内容设置的不合理方面，在进行阅读教学的过程中，教师太过于注重形式主义，将教学的侧重点完全定位在文章的翻译上，认为只要学生准确地将文章分析出来就可以，这实际上是不科学的教学方法。在英语阅读的教学中，教师应该对文章中出现的一些特定的语言运用知识向学生进行讲述，让学生在已有的阅读环境下加深对一些语用知识的理解，对提高学生的语用能力十分有利。 　　3.阅读的教学内容不足 　　之所以说在阅读教学中能够对学生的语用能力进行培养，是因为在阅读文章的过程中，有很多地道的英语语言的运用知识，这些知识给学生提供更大的学习空间，可以让学生接触各种类型的文章。但是就目前的情况说，很多学校在英语阅读资源上有一定的欠缺，导致学生在学习过程中没有足够的资源，自然语用能力的培养就会有很大的问题。 　　二、初中英语阅读教学中培养学生语用能力的策略 　　1.利用阅读充实语用知识 　　在初中英语阅读中，阅读的文章中有很多单词、短语等，这些共同组成了学生的学习内容，只有在学生的词汇量等都积累到一定程度时，才能在此基础上对基础知识进行准确的运用。除此之外，使阅读教学与教材内容的教学进度相符，也是促进学生语用能力提高的有途径。例如在译林版初中英语教材中有“Friends”这一主题的内容，主要是对自己的朋友进行介绍，从大的角度来讲，就是人物描写。如果学生在之前的学习活动中没有接触过人物描写的文章，那么在词汇及语法的运用上就会遇到很大的问题。这时教师可以将阅读教学与教材内容教学融合在一起，搜集一些人物描写的文章，让学生进行阅读，然后对其中的一些典型的人物描写的词汇用法进行讲解，这样一来，学生对此类知识点的印象就会更深刻，对语用能力的提高也会有很大的促进作用。 　　2.通过阅读丰富语用材料 　　通过大量的阅读可以为学生的语用能力的训练提供材料，为学生学习能力的提高提供基础。这就需要教师在教学过程中充分利用互联网的优势，搜集大量的阅读材料，注重阅读材料的多样化，争取做到涵盖各种形式的文章，这样才能在阅读教学的过程中不断丰富语用材料。在译林版的初中英语教材中，教学内容涵盖记叙文、说明文等各种题材，因此，在阅读资料的选择上，教师应该从这几个方面进行，在这样的情况下，学生才能在学习过程中接触各种类型的文章，为教材内容的学习提供基础。在此过程中，教师应该合理地安排教学时间，在不让学生感到厌倦的情况下，尽可能地增加教学时间与教学内容，提高学生的学习能力。 　　3.加强教师的自身素质 　　在阅读教学的过程中，要有效提高学生的语用能力，教师自身素质的提高是最主要的基础，只有教师的素质提高了，学生能力的提高才能成为可能。为了提高教师的教学能力，学