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论初中语文教学中如何培养学生的阅读能力 　　【摘 要】阅读是初中语文教学中的重要组成部分，也是教学中的重点和难点，学生阅读能力的提高对于他们的发展有着重要的意义。在初中语文教学中，教师要探寻有效的阅读教学策略，丰富学生的知识，提高学生的阅读技巧。 　　【关键词】初中语文 阅读教学 阅读能力 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.144 　　阅读是人们认识世界、了解世界的重要途径，在初中语文教学中，通过阅读能够丰富学生的知识，开拓学生的眼界，提高学生的语文综合素养，培养学生的读写能力。提高学生的阅读能力不仅有助于他们对语文课程的学习，也是学习其他课程的基础，因此，在初中语文教学中，阅读教学应该受到教师的重视。随着新课程改革的推行，一些先进的教学理念和教学方法得到了应用，初中语文阅读教学得到了一定改善，但是在教学过程中仍然存在着一些问题，阻碍了阅读教学的发展。传统的教学观念在教学中仍有体现，造成教学形式单一、学生积极性不高、教学效率低等问题。面对这样的教学现状，教师要积极进行思考，在新课程标准的要求下转变教学观念、改进教学方式、培养学生的阅读兴趣，从而促进阅读教学质量的提高。 　　一、培养学生的阅读兴趣 　　兴趣是最好的老师，是激发学生学习的内在动力。在目前的初中语文阅读教学中不难发现，学生普遍对阅读的兴趣不高，在课堂教学中的参与意识不强，受到应试教育和学业负担的影响，许多学生阅读量少，即使进行阅读也是为了做题而阅读，在阅读文章的过程中根本不会深入理解文章的思想情感，这样就会导致阅读教学的模式僵化，学生对阅读的兴趣越来越低。对此教师要注意兴趣在学生学习过程中的重要作用，用各种方法提高学生的阅读兴趣。 　　首先，教师要通过引导和督促，让学生养成良好的阅读习惯。阅读能力的提高必须建立在阅读量的基础上，如果学生平时不阅读，只靠教师的课上讲解，阅读能力的提高就成了空谈。教师要正确引导，让学生养成良好的阅读习惯，例如在班级内设立阅读角，让学生进行资源共享，学生把自己的阅读材料都集中放在阅读角共同管理，定期在阅读角开展活动，让学生进行读书方面的交流，可以每周拿出两节课做专门的阅读时间，在这个时间内教师带领大家一起阅读。有了教师的正确引导，学生的阅读积极性就会明显提高，并且同学之间相互监督，例如分成阅读兴趣小组，每周进行评比，看哪个小组能够最快最好的完成阅读任务，这样学生就会形成你争我赶的氛围，争相完成阅读任务。其次，教师可以经常在班级内举行活动，激发学生的阅读兴趣。例如可以经常举办读书交流分享会，让学生以个人或者小组形式轮流发言，分享自己的读书感受，或者进行好书推荐；可以举行故事大赛，培养学生的语言组织能力和表达能力。各式各样的活动能够让学生积极参与进来，激发学生的阅读兴趣和阅读欲望。 　　二、优化阅读教学过程 　　教师是阅读教学中知识的传授者，教师的专业知识和教学能力对课堂教学效果有直接的影响。在新课程改革的要求下，教师的角色也要转变，在初中语文阅读教学中教师要提高自身的专业知识和教学水平，对阅读教学进行优化。 　　首先，教师要创新教学方式。教学实践证明，单一的教学形式会造成课堂气氛沉闷枯燥，学生会产生厌烦情绪，对课堂教学没有兴趣，更别提积极参与课堂教学了，因此，教师要对教学形式进行改进和创新，用多样化的教学形式活跃课堂教学。在传统的初中语文阅读教学中，教师最常用的教学形式是对文章内容进行讲解，把阅读课上成了讲解课，然而这样的课堂教学效率很低。对此教师可以让学生对文章进行续写和改写等等，学生在阅读了文章之后，让学生充分发挥想象力为文章续写一个结尾，或者是改写文章的结尾等。同时，在学生续写或者改写的过程中要让学生尊重课文的原意，以此为基础进行合理想象，然后班级内进行交流，大家一起说一说谁的改写或者续写最精彩。这样的形式能够加深学生对文章的理解，培养学生的想象力，并且能够提高学生的写作能力。 　　另外，教师可以让学生写读后感，在学生阅读了课文之后，教师先不要进行教学，而是让学生写读后感，写出或者说出自己读后的感受。如对《假如给我三天光明》这篇文章，学生写读后感的角度肯定不同，再通过教师的教学就能够对这篇文章理解得更为透彻，接着引导学生想象假如自己只有三天光明会做什么，学生会认真思考和想象，表达出自己的感受。教师可以让学生把读后感写出来，培养学生的表达能力和写作能力，多样化的教学形式不仅能够激发学生的阅读兴趣，也能激发学生的参与欲望。 　　其次，教师要营造良好的课堂氛围。课堂氛围对课堂教学有重要的影响，对学生的积极性、课堂的活跃性等都有影响，教学实践证明，在宽松愉快的课堂氛围下，学生的积极性和主动性更容易被调动，参与课堂的积极性也更高。而在沉