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论创业教育对高职教育的促进作用 　　摘要：本文就当前高职院校中创业教育存在的问题做了系统的分析，指出当前高职院校的创业教育存在形式单一、创业参与人员单一、创业教育配套机制不全等问题。基于分析问题的基础上，提出了高职院校的创业教育应该立足于职业教育的现有资源，建立具有高职教育特色的创业教育机制。 　　关键词：创业教育；高职教育；创业实践体系；学生社团；创业基金 　　党的十八大明确提出，要加大创业人才培养支持力度。高职教育是现代高等教育的一个分枝，把创业教育融入到高职教育中同样是现代化进程中的一部分。当代的高职教育具有很大的灵活性，更重视学生的动手实践能力，学生的就业直接与企业挂钩，因此在教育中更注重学生的职业技能和职业素质。但是当前高职院校的创业教育还是停留在初级阶段，需要进一步的改进和深化。 　　一、我国高职院校中创业教育存在的问题 　　高职院校与普通高校相比培养目标和培养途径的不同，受传统的“重普教轻职教”思想的影响，相当多的职业院校的生源和师资与普通高校相比存在着很大的差距。但是在国家经济转型的大背景下，职业教育又是为国家提供高素质技术工人的有力保障，职业院校的创业教育同样是职业教育中极其重要的一环。但是目前我国高职院校中创业教育与国外相比仍然有着不小的差距，这主要表现在以下几个方面。 　　（一）形式单一 　　高职院校开设了就业指导课，但是形式陈旧，创业教育仍然停留在“课堂教学”的模式下，这些课程缺乏学生主动参与和创业实践机会，学生对这种课堂教育模式兴趣缺缺，不能有效的调动起积极性，也就难以达到创业的教育实效。大多数高职院校缺乏系统完善的创业教育课程体系，除开设就业指导课外，鲜少将创业教育划入“职业规划”范畴，没有形成独立的创业课程和系统的创业课程群。 　　（二）创业教育的参与人员单一 　　目前参与高职院创业教育的教师主要是就业指导的相关老师，师资形式单一。创业教育是一门综合性很强的学科，不仅要求教师有较高的职业素质、讲授技能，更重要的是要拥有很强的实践指导能力。而高职院校由于客观条件，许多教师都是在接受了相关知识培训后就为学生做就业指导，在指导的过程中理论讲解过多，实际操作性不强，不能真正提高学生的创业意识和能力。 　　（三）创业教育配套机制不全 　　高职院校创业教育面临的首要问题是资金，目前大学生创业实践的资金主要是依靠政府设立的创业基金，然而这部分资金对于高职学生来说是十分有限的。高职院校创业教育面对的另一个问题是创业实践政策保障不够完善。尽管国家和地方政府相继出台了一些鼓励大学生自主创业的政策，但是对高职学生来说影响有限，未能制定具体的保障措施或实施细则的相关配套支持，使得实施效果大打折扣。 　　二、高职院校创业教育的新思路 　　高职教育与经济发展联系密切，高职办学与当地区域经济联系密切，高职教育是不同于普通高等教育的一个独特存在。高职院校的创业教育应该立足于职业教育的现有资源，建立具有高职教育特色的创业教育机制。 　　（一）高职院校的创业教育需打破常规，走有高职特色的独特道路 　　高职院校由于连年的教学改革，课程群的建设和校企合作的教育思路已经非常的成熟。把创业教育纳入到课程群的建设中，在把握基本的教学环节中，注重学生创业意识的培养是十分必要的。也就是说可以把创业教育贯穿在每一个专业群的课堂教学中，教师在专业课程的教学中鼓励学生大胆树立创业的思想。 　　（二）鼓励教师以团队的模式参与到创业教育中 　　以往的创业都是以“课堂授课”模式为主，这一类的模式停留在理论上，实用价值非常有限。高职院校的学生更是难以适应这种偏学术轻实践的教育方法，高职院校的创业教育必须是一种新式的教育模式。我国的高职院校应该从实际情况出发，鼓励更多的专业教师参与到创业教育中。当前的高职教育以专业教学团队的模式出现在专业教学中，创业教育同样可以借鉴这种模式，把有志于创业教育的专业教师组织起来以“兴趣小组”的模式组成相关的指导团队 　　（三）建立完善的创业实践体系 　　建立完善的创业实践体系是高职院校创业教育的重中之重。为大学生提供有效的创业实践平台，整合高职院校现有的和合作企业的现有硬件资源，搭建多层次的创业平台。高职院校要积极的走出去，与当地的现有资源多方接触，利用创业园、创业孵化基地等，为学生体验创业实践，亲历自主创办、管理和运作实体企业创造条件。 　　三、创业教育有利于高职教育的提升 　　高职教育本质上是与我国的经济发展相融合的，是我国经济发展的劳动力保障。因此在高职教育中增加创业教育能够全面提升未来劳动力的素质，有利于建立真正体现现代特点的现代职业教育体系，树立符合时代发展的高职教育理念。在当今社会中，经济发展的驱动力已经不再是依靠生产要素的数量增加，而是需要大量的具有创造力、具有独创个