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论体育教学中的德育教育 　　摘 要：在新的形式下，教育改革全面推进素质教育，实施素质教育必须把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节中。学校体育既要育体，还要育心。在德育教育成为学校教育的重点的今天，体育教学作为学校教育的重要组成部分，在加强学生德育教育方面具有举足轻重的地位和作用。 　　关键词：体育教学；德育教育 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-046-02 　　在体育教学中，怎样有效地进行德育教育，使教书和育人有机结合起来，我结合自己几年来的教学实践谈一点肤浅的认识。 　　一、体育教学中德育教育的目的和任务 　　体育是学校教育的重要组成部分，是培养德、智、体全面发展的社会主义建设人才的一个重要方面； 也是执行党的教育方针的重要组成部分。体育教学大纲明确规定 体育教师要结合体育教学特点，教育学生热爱党，热爱社会主义祖国，不断提高他为革命锻炼身体的自觉性，养成锻炼身体的习惯。培养他们服从组织，遵守纪律，热爱集体，朝气蓬勃，勇敢顽强，艰苦奋斗的革命精神”。所以，体育教学任务之一就是对学生进行德育教育，帮助学生确立正确的学习目的，使学生把学习目的与生活目的与祖国的建设远大目标统一起来，启发学生明确认识身体好对学习好、工作好的重要意义，帮助学生形成长远的、持久的学习动机，以指引学生的学习方面，激励他们去努力学习，提高学习积极性，促进学生德、智、体全面发展。体育教学是在不同的时间及自然条件下进行的。体育教学与其它学科相比，更容易反映学生的身体素质和思想素质，而这些问题往往只有在体育教学中才能加以克服。从这点来说，体育教学为我们提供了进行德育教育极为有利的条件。 　　二、德育教育在体育教学中的体现 　　1、德育教育在体育教学内容中的体现。德育教育在体育教学内容中随处可见，例如：田径运动可培养学生勇敢顽强、坚忍不拔的意志品质，集体性的体育项目，可培养组织纪律性和团结友爱的集体主义精神，机智灵敏的应变能力；体操、武术等项目，更有利于培养学生勇敢、沉着、机智、果断和自控能力。各种体育游戏教学，如长跑时出现“极点”，是坚持下去还是半途而废；集体配合不够默契，比赛失利时，是相互鼓励 ，还是相互抱怨等。在整个体育教学的过程中，教学内容的本身就在不断的实现对青少年学生的思想品德及个性的培养。 　　2、德育教育在体育教学组织形式的体现。体育教学一般都在体育场、馆内进行，活动形式多种多样，活动内容也比较广泛。如果没有 一定的规范限制就难以进行教学。因此在体育课堂上，课前整队集合，体育委员向教师报告人数，队列、队形的合理调动、变换、队列练习，组织学生布置、收拾器材；练习过程中同学之间的相互保护与帮助等都具有具体的要求，这些在组织的过程中都蕴含着生动的德育教育因素。对培养学生遵守社会生活的各种准则起到很好的导向作用，从而加强其组织性和纪律性，使潜移默化地养成遵纪守法的优秀品德 。 　　3、德育教育在体育竞赛活动中的体现。体育教学活动经常采用竞赛 、评比和奖励优胜等方法。竞赛能够激励青少年学生力争上游，奋勇拼搏的竞争精神；评比能使学生较容易地意识到个人的努力程度将影响集体荣誉以及集体荣誉给其带来的影响 ，使学生会自觉协调好个人与集体的关系，有助于培养他们的责任感 、义务感和集体荣誉感；体育比赛对优胜者的奖励能够给学生带来精神上的满足，使他们饱尝胜利果实的喜悦和对未来充满希望，同时有能使失败者具备战胜困难、不甘失败 、不怕挫折的心理素质。 　　三、体育教学在实施德育教育过程中的特点 　　1、直接参与性。直接参与是指体育教学过程中通过让学生亲身参加各种体育运动来培养学生良好的思想品德，促进个性的完美发展。如：跨栏可培养学生勇敢坚毅的精神；球类活动可培养学生机智果断的品质和集件主义精神。体育运动的内容丰富多彩，其育人的作用也各有所长。作为体育教师应充分认识到体育教学中德育教育的直接参与性和各种体育运动内在育人作用，并善于通过让学生直接参与各种体育运动的方式，寓育人于体育运动之中。但是，特别指出的是在体育教学中，针对学生的实际思想变化，恰当的对学生进行说服教育，提高学生的思想认识和觉悟是必要的。但是要强调育人于运动之中的同时，把握时机，配合恰当的“说教”使其相得益彰，才能取得最佳的育人效果。 　　2、身心合一性。身心合一性是指体育教学过程中中学生心理素质的提高和个性的发展，是在运动生理负荷和运动心理负荷同时作用下才得以实现的。 　　在体育运动过程中，学生不仅要承受生理负荷，而且还要承受运动心理负荷。这是由于体育运动自身的特性所决定的。两者同步发生，同步进行，共同促进学生身心的协调发展。体育教师就要根据不同的运动生理负荷将伴随不同运动心理负荷的特点和发展心理素质与