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论传统文化在农村初中德育工作之渗透 　　[摘要]传统文化蕴含丰富的德育因素，值得广大初中教师在实践过程中推广。在教学实践工作经验基础上，从凭借礼仪教育开展传统文化德育，凭借生活实例开展传统文化德育，凭借班级流行文化开展传统文化德育这三方面论述传统文化在农村初中德育工作之渗透。 　　[关键词]德育班级文化礼仪 　　[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号2016）360106 　　教育的最终目的，是学生德智体美劳全面发展。初中生正处在身心发展的时期，还在校园学习，思想意识也比较幼稚肤浅。因此，初中阶段教育效果的好坏，对初中生将来道德素质水平提高、道德观念形成、人生未来发展状况都有重要的影响。可以看到，初中德育比其他时期的德育工作更为重要。传统文化具有历久弥新、生生不息的特征，有利于对学生开展集体主义、爱国主义、民主法制意识教育、创新精神、社会感、世界观、人生观等各个方面教育，这也是初中生所具备的优秀道德品质与基本文化素质。中华民族传统文化的博大精深，对于建设德育文化，建构和谐健康的人生，建立和谐的师生关系具有重要意义。笔者就在工作实践经验的基础上，论述传统文化在农村初中德育工作之渗透。 　　一、凭借礼仪教育，开展传统文化德育 　　中国是文明古国，素称礼仪之邦。在春秋时期，大哲学家孔子编撰了《周礼》一书，向百姓推行礼仪，主张“克己复礼为仁，一日克己复礼，天下归仁焉”。这句话就是说，人一旦克制自己，根据礼的规范要求去行事，这是仁，天下一切就自然归顺在你身上了。它说出了礼仪的力量。通过礼仪，能规范人的活动，达到协调人际关系之目的。 　　为此，教师可以在德育过程中，开展礼仪教育。如可以在学校里开设一门专门的礼仪课程，在传承传统文化礼仪基础上，对学生讲述现代文明礼仪。在礼仪学习课程上，应该与学生的生活紧密结合，这样学生才会有学有所用、学有所获的感觉。通过学习现代文明礼仪，学生在为人处世方面经验更为丰富，人情练达，同时，学生也获得知书达理方面的熏陶，个人素质得到潜移默化的提升，自然会承担对自己、对他人、对家庭、对社会、对国家、对未来的责任，自然为实现国富民强的中国梦去努力。 　　二、凭借生活实例，开展传统文化德育 　　德育只有与学生生活实际相结合，才能最终落实。农村孩子从小出生在农村，生活在农村，体验的也是乡村自然生活。为此，教师可以结合农村孩子生活背景，开展传统文化德育。如以“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”诗句培养学生勤俭节约的意识；对学生讲述古代田园诗人如陶渊明、王维等对乡村田园风光热爱的诗句，激发学生对农村家乡壮丽的山河、肥沃的土地、广阔的原野等自然风光的热爱之情，这也是传统文化德育的一个良好途径。 　　教师还可以借学生生活实例，实现传统文化与德育的互相结合。如孔子主张“己所不欲，勿施于人”，教师可以把这句话用在学生的生活实际，就是强调自己不喜欢的，就不要强硬加到别人身上，在做事情的时候，要照顾别人的心里感受。现在的学生大多数是独生子女，他们虽然生活在农村，但改革开放以来农村经济迅速增长，家庭比较富裕，在父母溺爱的环境中长大，习惯当小公主、小皇帝，以自我角度去思考问题，以自我为中心，在为人处世方面不懂得换位思考与体谅别人，在生活中只想所需要的，不考虑别人的感受。这时，教师更应该教育这一类学生“己所不欲，勿施于人”，学会设身处地为别人着想，培养他们利他、善良的道德品质。 　　三、凭借班级流行文化，开展传统文化德育 　　班级流行文化，对学生校园生活产生了巨大的影响。农村学生追逐明星，追赶时尚与潮流，这也是一个不容忽视的客观事实。教师应引导学生正确追逐时尚文化，运用班级流行文化开展传统文化德育，达到促进班级文化建设与培养学生道德素质的目的。 　　为此，教师应该学会捕捉班级流行文化的因素，根据学生喜欢的文化倾向，开展传统文化教育，渗透德育，推动传统文化教育与时俱进。在电视剧《芈月传》热播的时候，班级都形成了一种热爱看电视剧的风尚。教师可以捕捉这一信息，然后与学生共同讨论剧情。如讨论剧情所蕴含的传统文化因素，反映的是战国时候诸侯国争斗的历史，可让学生探讨其中传达的人生哲理与现实意义。根据芈月与芈姝这两姐妹的争斗，学生可以得出如此感悟：人与人之间应该谦虚相处，彼此之间有礼貌，切忌攀比互相嫉妒。芈姝遭遇失败，芈月获得逆转成功的结局，学生获得启示：自强不息、明确奋斗的目标，这是一个人获得成功的关键所在，因此在生活中、在事业上发展自己，应该学会全面认识自己，同时应保持良好的、积极的心态，不断努力提升自己的能力，探索创新，才能获得成功。这样，通过积极引导班级时尚文化，达到利用传统文化开展德育的目的，达到提高教学效率的目的。 　　（责任编辑陈剑平） 4