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论以培养学生英语兴趣提高教学质量 　　[摘要]精心设计导入，激发学生学习英语的兴趣，良好的开端是成功的先导。精心设计的导语，使学生情绪高涨，并能够明确学习目的，具有良好的指导性和激励性。采用巧妙方法，提高学生学习英语兴趣，根据英语学科特点和学生的好动、好胜的特点，组织学生在游戏中学习，在轻松、愉快中学习英语知识，他们就会对学习产生浓厚的学习兴趣。培养创新能力，发展学习英语兴趣。 　　[关键词]设计导入巧妙方法培养创新能力 　　[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号2015）310037 　　兴趣是“学习的最佳动力”，是“学习的挚友”，是“发展智力的原动力”。有了它，才能使学生的智慧放射出夺目的光辉，有了它，才能使学生的智力开足马力。学生兴趣的培养有利于提高教学效率，有利于调动学生学习的积极性和主动性;有利于发展学生的个性，在教学过程中有着不容忽视的重要作用，俄国教育家乌申斯基曾指出“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”在教学过程中如何培养学生学习英语的兴趣呢？下面就我多年的教学实践谈谈几点体会。 　　一、精心设计导入，激发学生学习英语的兴趣 　　良好的开端是成功的先导，精心设计的导语，使学生情绪高涨，并能够明确学习目的，具有良好的指导性和激励性。如，在九年级英语Unit 11 lesson 42 planting trees中，教师可以在学生阅读课文前让学生思考问题：Why are plants important？ Why do we need trees？ What kind of things can plants do？ 教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。思维永远是从问题开始的。从心理学的观点看，设疑能激发学生的想象能力和创造能力。我们还可以创造情景进行导入，如，在教where的用法时，我请三位学生分别站在门附近，窗户旁边、黑板前面，问道，“Where is A？ Where is C？”然后又问：Who in the boy？ 引导学生问Which boy /one？帮助他们回答，补充which的用法，然后再叫几名女生站在教室不同的位置，让学生分组回答，充分训练。这样进行情景导入，能够很好地提高学生学习的兴趣，取得较佳的效果。课堂气氛也很活跃，良好的学习气氛，对学习能起到事半功倍的效果。全班学生都积极主动地投入学习中，大家感受到学习的乐趣。这样既抓住了学生求知欲又运用了直观的教学方法，引发了学生学习新知识的兴趣。 　　二、采用巧妙方法，提高学生学习英语兴趣 　　根据英语学科特点和学生的好动、好胜的特点，组织学生在游戏中学习，在轻松、愉快中学习英语知识，他们就会对学习产生浓厚的学习兴趣。把注意力长期稳定在学习对象上，使教学收到良好的效果。如在教学数字时，我采用听音、拍掌的游戏：我说单词，学生听音用手拍出单词的数目，要求学生反应敏捷，做的又快又准确，用“Excellent”“Very good！”等表扬性词语进行鼓励，出现了错误，我用“Don’t worry”“Take it easy！”等，使他们得到莫大的鼓舞，也使他们在自我思考、自我决断和自我展示中获得自信。我还特别注意用儿歌来促进教学。如在教人体部位的单词后，为了强化对单词的记忆，把这些单词编成儿歌，带领他们表演，发挥其无意识记忆的作用：一二三，点点头，head就是头;二二三，抬抬臂，arm就是臂;三二三伸伸手，hand就是手，四二三，踢踢腿，leg 就是腿;五二三，摆摆膝，knee就是膝;六二三，踢踢脚，foot 就是脚。既活跃了课堂气氛，又解决了教学的难点。这样，学生的大脑处于高度兴奋状态，精神高度集中，在不知不觉中，学到了不少知识。并受到了正确教学思想方法的熏陶，有利于提高学生的学习兴趣。 　　三、培养创新能力，发展学习英语兴趣 　　现在的社会是信息时代，是高科技时代。江总书记曾指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新教育是素质教育的需要。在英语教学课堂中，要培养学生的创新意识、创新精神、创新能力。因此，在英语教学中，在教 Module 10 Unit 1 I’ve got a friend whose brother 时，要求学生将Betty和head teacher见面时的情景想象出来，并允许有不同的发挥。复述九年级上册，Module 7 Unit 2 I feel nervous when I speak chin时，可以对sally 的外表和神态着重进行刻画，要求学生复述。再如，Module 6 Unit 2 The white rabbit was looking，我要求学生着重对Alice追赶白兔的动作进行复述。我们也可以