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许国璋先生对当代外语教育的贡献 　　摘 要：许国璋先生是我国著名的外语教育家、语言学家。他早年“读书自觉进行”的习惯被无数英语学习者奉为座右铭。他编的教材《英语》自20世纪60年代问世以来，历时40余年而不衰，影响了一代又一代的英语学习者。他的学术创新精神为外语科研找到了新的发展平台。他一生治学严谨，重视外语教育和学术人才的培养。外语界的顶级学术刊物《外语教学与研究》就深深体现着他的教育思想和学术风格。 　　关键词：许国璋;外语教育;贡献 　　一、“读书自觉进行”的榜样 　　许国璋先生1915年出生于浙江海宁，1927年考入美国南长老会创办的嘉兴秀州中学，1930年考入美国监理会创办的苏州东吴大学附中。在此期间，良好的英语学习氛围，名师的导引，自觉自律的学习态度使许国璋先生在中学期间就养成了“读书自觉进行”的良好习惯，为其一生从教、问学奠定了坚实的基础[1]。 　　当时的秀州中学，英语是仅次于国文的主课，其他课程的专有名词都使用英语。英语老师对学生的学习也“不逼不催”，重在培养学生的自觉性。在东吴附中，主干课程都使用英语教材，且用英语教学。良师吴献书的指引更是他养成自觉读书，步入英语的关键。吴献书“用启人的智慧，教育哲学的原理，引导学生生动活泼地学习，学得那样轻松愉快，而那样成功”[2]。吴献书教导学生“多看多读”，“视急于求成为教学之愚妄。”他还非常重视英语朗读，认为“朗读好坏，可知理解之深浅”[2]。吴献书的教学思想对许国璋的学习产生了重要影响。他在阅读《莎士乐府本事》之初，常借助于字典，以致于“每页注的生字密密麻麻” [2]。这种阅读方式在当今的英语学习者中比比皆是，不仅速度慢，读完后对原文仍一无所知。但是，许国璋先生却能及时跳出囹圄，先是不查字典，只看注释，之后甚至连注释也不读，直接阅读。在读完多个悲剧故事之后，许国璋“不查书，不读注”，“更不顾生词而观句子全局”，对于无法读懂之段“亦不停留，读可懂之段”[3]。读完后再重读整本书。读书获得了乐趣，也掌握了良法。许国璋先生的“读书良法”对于今天的英语学习者而言仍然是不可多得的学习良法。但现在的学习者难有先生的读书耐心，难有读书获得知识的乐趣。在功利心的驱动之下，用英语阅读何其难！无论是家长还是学生甚至有少数的英语教师视“立竿见影”的效果为学习之良法。对于自学，许国璋先生还提出“在心情愉快的时候学习”。[4]学习是一种脑力劳动，良好的心情能使学习者注意力集中，做到事倍功半;心情低落时，满心杂念，数小时仍停留于一页，这只是在消磨学习时间。在秀州中学，许国璋先生还获得了学习英语的另一种良法――背书。背书是秀州中学记录平时成绩的重要依据。也是在这一过程中，许国璋先生发现了自己学习英语的潜力。至今“多看多读”“朗读而能背诵”，努力培养自觉学习习惯仍是外语学习者，尤其是外语基础阶段学习者的良法。许国璋先生便是这一“良法”的典范。 　　二、英语教材编写的典范 　　20世纪60年代以来，许国璋这个名字已是家喻户晓。许国璋几乎与“英语”成了同义词。这与他主编的教材《英语》有着直接的关系。许国璋先生编写的教材《英语》，曾风行全国40余年而不衰，影响了中国几代人的英语学习。这套教材的质量和价值不言而喻。许国璋先生对于教材的编写曾说过，“我的课文，都不是拿来原封不动就用的，都是要改写的。我是篇篇都改写过的，而且改过多遍。教材不同一般材料。不可发给学生二流的货色。课文必须是头等材料，一流的文字。要反复推敲，反复polish。编者要做到语不惊人誓不休。”[5]在编写第二套教材时，他又说：“不仅课文要精，second to none，而且插图也要是一流的，练习也要是最地道的，例句是最吸引人的。”[5]在编写的过程中，先生曾反复修改课文，推敲一个个问题，书中处处闪耀着他编写教材的思想，体现了他对学生、对教育事业的责任感。许国璋先生对于教材编写的要求可谓外语界教材编写的典范。试看几十年后的今天，很多编写者们已没有了先生当年的这种“负责任”的精神。在名利的驱动下，市场成了教材编写的方向标，剽窃、用材料堆砌的教材屡见不鲜。 　　许国璋先生的教材也深刻体现了他“多看多读”“朗读而能背诵”的自觉学习思想。他将“语音”和“语法”的学习编写在4册教材中，引导学生在四个学期的不断练习使用中逐渐掌握，坚决反对“今日教一句，明日即希望学生活用”的做法[2]。教材的第1册，对于朗读的要求最为广泛，第2、3、4册中则有背诵课文、背诵诗歌或谚语等要求。此外，许国璋先生对课文材料的选取也体现了他反对“重日常操练，轻文化素质”的实用主义倾向[3]。他提倡通过阅读提高学习兴趣和英语文化素养。因此，《英语》中除了课文外，还补充了相应的寓言故事、希腊神话故事、小说名篇、名人轶事、作家传记、新闻等阅读材料，极大地增