讲练结合提高初中化学教学效率.doc

讲练结合提高初中化学教学效率 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）12-364-01 　　化学是一门基础的自然科学，它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系，它对实现我国“四化”建设起着重要的作用。初中化学教学是 　　化学教育的启蒙和基础阶段。它为学生升入高中奠定基础，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。下面就自己在多年工作实践中的一些做法，谈点体会。 　　一、激发兴趣，引导学生乐学 　　伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，引导他们及耐排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。 　　学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象难懂、枯燥乏味，往往会把化学视为“第二外语”或认为化学是一门“死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣？为此我对学生进行了化学史教育，讲化学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学奥秘的轶事，如居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，谈闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，论化学与现代化建设和生活的密切关系。使学生清楚地认识到：化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。并感到学好化学知识是多么重要，他将直接关系到祖国的发展和建设。这样做增强了他们学习的自觉性和积极性。 　　初中化学需识记的知识比较多，有时又很集中。如硫化氢是酸性物质，为什么不能用浓硫酸干燥？硫化氢和浓硫酸发生的是什么类型的反应？硫化氢在反应中作的是氧化剂还是还原剂？学生总是认为酸性的气体可以用酸性作干燥剂，但酸与酸不发生反应。在教师的设问下，产生疑惑，一下子把学生探究创新的热情激发起来了。在这种求知心切的驱动下，根据氧化还原概念，师生共同创新、探索硫化氢的还原性。又如，利用实验的直觉让学生观察燃烧和燃烧后的现象。要求每个学生用火焰，使大家清楚地看到由于这种可燃性气体蜡烛才能够产生火焰。接着要求学生用一空纸筒罩在燃着的蜡烛外面，观察到有大量的黑烟产生，从而说明了完全燃烧和不完全燃烧。另外，用干燥小烧杯澄清石灰水又使学生认识到蜡烛燃烧的产物是二氧化碳和水。在教学中还可以结合教材有意识地讲一些化学史实，科技成果及发展前景等开阔学生思路，引导学生对化学学科的热爱。 　　二、精讲多练，提高教学效率 　　提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动。在教学过程中应调动学生学习的积极性，但必须是在充分发挥教师主导作用下才能做到。如果教学中形成满堂灌、注入式的局面，或者教师放任自流，学生各行其是，都不能保证教学质量。 　　教学过程是在教师指导下的认识过程。就初中化学课来说，主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高，关键在于教师的激发和引导。教师要在课堂四十五分钟内向学生传授化学基础知识和基本技能，并使他们能轻松接受，这必须要下一番工夫。它除了要求教师自身渊博的知识，较强的表达能力和组织能力，还要在课前充分理解吃透教材，并且还应了解掌握学生，结合学生暴露的问题，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲。要符合学生的认识规律，激发思维，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。 　　所谓精讲，既要配合教材内容，又要面向全体学生。精讲尤是要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。练是巩固知识的途径之一，练要练到点子上，要精心设计一些针 　　对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。例如学完碳这一章时，组织学生在氢气还原氧化铜实验与二氧化碳和碳分别还原氧化铜作对比分析，进而明确异同点及可燃性和还原性，进一步复习巩固了氧化还原反应和实验装置及实验步骤等。 　　初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。就拿元素及其化合物来说，知识内容庞杂，涉及到三十多种元素，七十多种化合物和众多的化学方程式，如若把这些知识孤立地讲，往往会事倍功半。但只要抓住他们的