人教版语文教参七年级上.doc

致老师们 42 第一单元　单元说明 241 1 在山的那边 240 2　走一步，再走一步 239 3　生命　生命 238 4　紫藤萝瀑布 237 5　童趣 236 写作·口语交际·综合性学习这就是我 235 第二单元　单元说明 234 6　理想 233 7　短文两篇 232 8　人生寓言(节选) 231 9　我的信念 230 10　《论语》十则 229 综合性学习·写作·口语交际漫游语文世界 228 第三单元　单元说明 227 11　春 226 12　济南的冬天 225 13　山中访友 224 14　秋天 223 15　古代诗歌五首 222 写作·口语交际·综合性学习感受自然 221 第四单元　单元说明 220 16　化石吟 219 17　看云识天气 218 18　绿色蝈蝈 217 19　月亮上的足迹 216 20　山市 215 综合性学习·写作·口语交际探索月球奥秘 214 第五单元　单元说明 213 21　风筝 212 22　羚羊木雕 211 23　散步 210 24　诗两首 金色花 纸船寄母亲 209 25　《世说新语》两则 208 写作·口语交际·综合性学习我爱我家 207 第六单元　单元说明 206 26　皇帝的新装 205 27　郭沫若诗两首 204 28　女娲造人 203 29　盲孩子和他的影子 202 30　寓言四则 201 综合性学习·写作·口语交际追寻人类起源 附录 致老师们 42 这套教师教学用书是与《义务教育课程标准实验教科书·语文》(七～九年级)配套的，旨在帮助教师更好地理解和使用教科书，以便完成教学任务，提高教学质量。但愿它能成为老师们的好帮手。 一、编写这套教师教学用书，我们注意了以下几个方面： 1.以党的教育方针和《义务教育语文课程标准》(实验稿)为指导，以《义务教育课程标准实验教科书·语文》(七～九年级)为依据，努力体现课程标准的精神和教科书的编写意图； 2.从广大教师的实际出发，既有利于教师把握教科书的内容，解决备课中的实际困难，又给教师发挥独立钻研教材的主动性和教学的创造性留有一定的空间，有利于教师发展教学个性； 3.编写的每一个环节都要求教师注意对学生进行知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的教育； 4.注意吸收语言文学界和语文教育界的最新研究成果。 二、这套教师教学用书按照教科书的编排体系进行编写，每个单元前面有单元说明，简要说明这个单元的编排意图和教学时应注意的一般性问题。 阅读部分每篇课文的教学参考一般包括以下几方面内容： 1.课文研讨：包括整体把握和问题研究两个部分，整体把握是对这篇课文进行整体解读，帮助把握课文精义；问题研究是就课文的重点和难点进行研究，帮助教师从细部把握课文。 2.练习说明：主要说明练习的设计意图、解题思路，提供参考答案，并针对学生做练习时可能出现的问题，说明如何灵活引导。特别需要说明的是，有些练习题的参考答案不是惟一的，可以有多种答案。 3.教学建议：一般包括预习指导、教学方法、教学设计和注意事项等内容，对课文提出具体的有针对性的教学实施建议。对这一部分内容，我们力求做到具有实用性、启发性和灵活性。 4.有关资料：包括时代背景、作者介绍、文体知识、有关图表、课文鉴赏和评价、作者写作体会等。鉴于有些学校和教师工具书和参考资料不足，这一部分内容较为丰富，教学时可有选择地使用，不要求全部讲给学生。 三、综合性学习是课程标准中的新内容，是语文教育中的一个新课题，没有多少经验可供借鉴，我们这次教材编写也是一个尝试。我们对“综合性”的理解有两个观点，一是听说读写融于一体，尤其是把写作与口语交际渗透于综合性学习之中，中心内容是在综合性语文活动中提高写作与口语交际能力；二是突出学习过程中的探究性，重点培养学生搜集资料、筛选信息和研究问题的能力。 指导学生进行综合性学习，教师要清楚地知道自己在每一个活动阶段应该做什么。基本原则是，教师精心设计学习情境，并组织协调，学生明确任务，展开活动。这套教科书中，六次综合性学习分为“三大三小”，即大型综合性学习和小型综合性学习各三次，前者强调研究能力的培养，后者突出写作与口语交际能力的培养。 综合性学习部分的教学参考一般包括以下几方面内容： 1．活动目标：一般包括三个维度的目标，突出写作与口语交际能力目标。 2．教师准备：指教师在指导本次综合性学习之前要做的一些准备工作，包括学习的时间安排、教师的知识准备、资料准备和校外活动有关事宜的联络等。这些准备使教师能够在活动中起到切实的指导作用。 3．活动参考：就这次综合性学习提出一些参考意见，包括组织方式、活动安排、课时安排以及根据不同条件如何灵活处理活动内容等，目的