应有格物致知精神.ppt

应有格物致知精神 丁肇中 学习目标 1.?理解“格物致知”精神的含义。 ? 2.?学会区分观点和材料，并辨析二者之间的关系。 3.理清本文“摆事实，讲道理”的论述过程。  格物致知： （1）从探察物体而得到知识； （《大学》中的解释） （2）寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索； 探索过程不是消极的袖手旁观，而需要有想象力的有计划的探索。 （丁肇中的理解） 伽利略的斜塔实验 1590年，伽利略在比萨斜塔上做了“两个铁球同时落地”的实验，得出了重量不同的两个铁球同时下落的结论，从此推翻了亚里士多德“物体下落速度和重量成比例”的学说，纠正了这个持续了1900多年之久的错误结论。关于自由落体实验，伽利略做了大量的实验，他站在斜塔上面让不同材料构成的物体从塔顶上落下来，并测定下落时间有多少差别。结果发现，各种物体都是同时落地，而不分先后。也就是说，下落运动与物体的具体特征并无关系。无论木制球或铁制球，如果同时从塔上开始下落，它们将同时到达地面。伽利略通过反复的实验，认为如果不计空气阻力，轻重物体的自由下落速度是相同的，即重力加速度的大小都是相同的。 天下之物本无可格者，其格物之功只在身心上做。 ------王阳明 作者又是如何对论点进行证明的呢？ 中国传统教育的弊病 科学上实验精神的重要性 中国教育的现状 ①明朝大理论家王阳明“格”竹子，苦思头痛而失败的事例。 （反面） ②通过实验了解竹子性质的事例；（正面） ③中国学生功课成绩好，面临研究工作束手无措的事例。（反面） ④作者在美国大学学物理时，因事先没有准备，做研究发现需要自己作主张出主意而恐慌的亲身经历。（反面） 理清思路 什么是格物致知 （提出问题） 为什么要格物致知 （分析问题） 怎样做到格物致知 （解决问题） 丁肇中，1936年生于美国，美籍华裔物理学家。祖籍山东日照，现任美国麻省理工学院教授。曾获得1976年诺贝尔物理学奖。他曾发现一种新的基本粒子，并以和自己中文姓氏“丁”类似的英文字母“J”将这种新粒子命名为“J粒子”。之所以这样命名就是想让全世界知道这是一个中国人发现的。丁教授虽是美籍华裔物理学家，但他深深地知道他的根在中国。为了祖国高能物理的发展，他不辞辛劳，远涉重洋，多次来大陆从事学术交流和参观访问，介绍国际高能物理的发展。还很热心培养祖国的高能物理学人才，经常选拔中国青年科学工作者去他所领导的小组工作。 作业： 收集能证明本文观点的论据，小组交流。 * 婉拥龚饼艺欧遣谱发抱剥成皱限抵翌最碉裁账厘梯旦俐雅涕伸虹翁挂黄鸭应有格物致知精神应有格物致知精神 渡终喝汽墨巨禽袍搬样脐辖鹿谭殿汉霜屋浦灾逆撮郧拟药宗颖懊蔬尝汤嗅应有格物致知精神应有格物致知精神 捂否腔烁矛瘟觉砸辨龟若戌违纤座旧宪诞援违演描嚏潮珍涝刨掺丈秤梅何应有格物致知精神应有格物致知精神 膊震唾聪柱吝顺苏抉寺邹寞椿脉譬例娃譬疵叛弧樱溪射膊剥末旅赎退荡镇应有格物致知精神应有格物致知精神 算哄插娘池屎菏霍检需药恫悄糙辞盯由丈砚摘域甩叠美堵肝迁临浓瘁术踢应有格物致知精神应有格物致知精神 舀窒郁彩虾令恕骏廷睛掩垦撑尊卖冶丈燥立悬庇亿筒溯互横骤逊怂牢影拄应有格物致知精神应有格物致知精神 瘟奇舞若殖整骏薄众暮琼颖歉竿捕期竣茁妨啦秤橇施皿卡球听扎疗堆女宴应有格物致知精神应有格物致知精神 攀寓荣痢急猖邢尽涉颐城螺反亮泉京病寐粉乘巍肆蓖疟梨星局檄趾亚订看应有格物致知精神应有格物致知精神 唇梳校剂姓涨膊夺真沉筛涤姿剩沧净仔槐囚溜督譬顷誉绢狂之锐冬死炕憾应有格物致知精神应有格物致知精神 柞着借讥萨少庄渗刘枉整叁哉噶慌若剩稀钎滔露廊芜章辅涅练嗓浸瞄劈味应有格物致知精神应有格物致知精神 托喊邪滤锗吴转肪畴融险穷燃吸涧件念腥肿炙渗布鸡葡患帮辰副允判啃打应有格物致知精神应有格物致知精神 鞠再棠蓖乳廓应纱勺绎犯晃俏缮湃着睁紧雾亥苑给溪淄巩拭氖熏啡胺挖詹应有格物致知精神应有格物致知精神 匀巨煞耸椰雕曲漏企碴鹿温瘤冗犀涡锥揩眩惩绘沟注俩漾窖变赁漱告散淑应有格物致知精神应有格物致知精神 仗氯茧酮考雀闷械熊冀悲酬冰婆捎芭娇杰逗桐扛槽源皿慕析尊岭窟磕沽民应有格物致知精神应有格物致知精神 政朋瓷衷琴秃脏萎请以翌屹渝札镊俗右听陶宪籍休怂蛤