436班学习小组的构建.doc

436 班 学 习 小 组 的 构 建 本学期开学后，由于有八名学生去读2+4了，班上一共还剩58名学生。我让班级前20名的学生不想当组长的学生举手，将不具领导才能的学生放在一边，然后选出14个小组长，小组长用抓阄的方法确立小组的组号。（由于有个别学生比较调皮，学生们都管不到。所以我先让组长们将他们管不到的学生写出来，有两个学生不参加学习小组，所以剩下的56人分成14组，其余的两人人坐在讲台旁边）。然后将剩下的学生按成绩分成良、中等、差三个等级。我让14个组长分别从三个等级挑选组员，每个组两个男生、两个女生。但是组长只有选择一个组员的权利，然后两个人在去协商另一个组员，剩下的一个组员由我决定，这样会让各个小组实力相当一点。 选好组员后，按照学习小组的组号安排座位，1-4小组坐第一大组，5-8小组坐第二大组，9-12小组坐第三大组，13-14小组坐第四大组，小组的座位每周进行左右、前后交换，但小组长的座位是固定的。小组的座位图如下：四个小组长永远会在一起，有利于各个小组长的学习，同时也有利于各个小组的竞争。 组员 副组长 副组长 组员 组员 副组长 组员 组员 组长 组长 组员 组员 组长 副组长 组员 组长 组长 组员 组员 组长 组长 组员 副组长 副组长 组员 组员 副组长 组员 组员 组员 副组长 组员 组员 副组长 组员 组员 组长 组长 组员 组员 组长 副组长 组员 组长 组长 组员 组员 组长 组长 组员 副组长 副组长 组员 组员 副组长 组员 学习小组分好后，小组长的优势就发挥出来了，当小老师，当小助手、当监管员、甚至当老师和家长的联络员等等，班级的大权就交给了14个能干的小组长。成绩中等的学生需要多提醒、而成绩较落后的学生就需要组长多监督、特别是检查作业登记和背副科。这样让惰性强的学生也必须按照组长的话去做，如果不听话，3次因为品行分差就会被驱逐出学习小组，成为“孤儿”，对于自尊心强的初中生来说还是比较难以接受，所以一般情况下还是比较听组长的话。 特别是品行分的实施，每两周按照品行分高低和成绩的好坏来选座位（品行分最差的两个组坐第四大组），更调动了组长的积极性。 期中考完试后，为了让成绩好的学生不受干扰，同时加大各个小组之间的竞争，我又将本班的学生中成绩差、合作能力差，态度差的学生挑出来，单独组成了两个学习小组，坐在教室的第一排。目的有两个，一是坐在第一排，有老师们看着，同学们盯着，做小动作或讲小话没有以前那么方便；二是让剩下的12个学习小组不受他们的干扰或拖累，学习积极性会强一些。 郴州市六中 范飞燕 2015年12月