11、晏子使楚2李勇.doc

单元主题 语言的艺术 任课教师与班级 李勇 502 课题\内容 11、晏子使楚 第 1 课时 / 共 2 课时 授课时间 3、25 课时目标 1、学生能够正确认读并且正确书写本课的生字。2、正确流利地朗读课文，创造性地复述课文，表演课本剧。3、了解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他出使楚国时表现出的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节。4、初步了解句子之间的逻辑关系，认识简单的推理。5、激发学生为维护国家尊严而挺身而出，据理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。 教学重点 了解故事内容，理解晏子反驳的话，体会他的沉着睿智、机智灵活，以及维护齐国尊严的凛然气节。 教学难点 初步了解句子之间的逻辑关系，认识简单的推理。 教学准备 课件链接 教学过程和反思 预设过程 时间 反思备课 一、复习导入：　　1、师：同学们，昨天我们已初步学习了《晏子使楚》一文，知道了故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，那么楚国是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命吗？出使的结果又是如何？这些都是这节课我们所要关注的。下面请大家打开课本，把文章速读一遍，用“-----”划出晏子出使结果的那句话。在四人小组内交流。　　2、四人小组合作学习。　　3、全班交流，引导：　　（1）师：同学们真聪明，一下子就找到了，哪位同学大声读出来？　　（2）指名回答。　　　　（从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。）　　4、从这句话你明白了什么？　　二、抓中心句，理解脉络：　　1、师：同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，你认为横线上可以写些什么？　　A、在这之前，楚王（不断地侮辱晏子）。　　B、后来晏子（用自己的聪明才智挫败楚王的三次侮辱）。　　C、从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。　　2、指名回答。　　4、师：同学们可真认真，把长长的一篇课文就读短了。但要想真正理解课文，咱们还得好好研究。今天，咱们就抓住“侮辱”一词展开研究，去看看，在这之前，楚王是怎样侮辱晏子的。　　5、师：请同学们继续读课文，划出三次楚王侮辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。　　三、学生交流　　1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了个5尺来高的洞。晏子来到楚国。楚王就叫人把城门关了，让让晏子从这个洞钻进去。　　（1）师：你能用自己的话讲得更简单一点吗？　　（2）指名回答。　　（楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。）　　2、楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗？”　　（1）师：该怎样读这句话（瞅、冷笑）。　　（2）指名读，全班读。　　（3）师：这句话表达了楚王对待晏子是什么态度？　　（轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。）　　3、楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”　　（1）师：楚王说这句话是要侮辱齐国人什么？联系上下文解释。　　（2）指名回答。　　（楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。）　　过渡：　　楚王对晏子的侮辱真可谓是居心（叵测），处心（积虑），用心（不良），同学们积累的词汇还真多！面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？　　四、学习晏子反击　　1、师：咱们先去看看，晏子第一次回击楚王的语句，是哪个句子？　　2、指名回答。　　3、师：晏子为什么这么回答？他这么说的结果如何呢？　　4、生：访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞。所以楚国是狗国。楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。　　5、师：楚王这城门打得是无可奈何啊，要不然就承认国家是狗国了，自己是狗王了。从这次的回答中，我们又进一步体会到了晏子的聪明才智。他不仅维护了自己的尊严，而且还把这种侮辱还给了楚王，让楚王搬起石头砸自己的脚，这番话的确巧妙。　　6、小结　　是啊，面对这意想不到的侮辱，晏子只有冷静的反驳，不卑不亢地把侮辱还给楚王，才能维护自己和齐国的尊严，又不伤了两国的和气。　　同学们，刚才我们通过反复朗读——仔细思考——结合自己的理解，都学懂了晏子第一次反击，而好戏还在后头。现在请大家利用这种方法学懂之后的二次反击，四人为一组，读二、三次反击的话。　　7、四人小组合作学习。　　8、全班交流完成习题。　　A 上等人访问上等国，等人访问下等国。　　我是最下等人，访问楚国。　　所以楚国是_______________________　　结果________________________　　B 淮南自然条件好，产柑桔。淮北自然条件差，产枳桔。　　齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。　　所以楚国是________________________　　结果_________________________　　9、师：请大家